| 《江上渔者》教学设计 (鄂教版二年级下册) |
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教学目标： 1、借助拼音认读课后的生字，用自己的方法识记学会的7个生字。认识多音字“没”。 2、能用普通话正确、流利地朗读课文。背诵《江上渔者》这首诗。 3、通过学习课文和诵读古诗，了解渔民劳动的艰辛。 4、通过诵读故事，了解诗人创作古诗的经历，体会诗人同情劳动人民的情感。 教学重难点： 通过学习课文和反复诵读文中古诗，让学生在感受古代诗词的意境美、情感美的同时，也能了解诗人范仲淹创作古诗《江上渔者》的经历，体会诗人同情劳动人民的情感。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 （创设情景，初读课文，把课文读通顺，并识记生字。 学习课文第一自然段，书写部分生字。） 第二课时 一、名言导入，复习生词。 1、课件出示名言：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 2、复习两组生词：饮酒 南来北往 客人 起伏 波涛汹涌 危险 先认读词语，后谈读词的感受。 3、范仲淹正是看到了这对比鲜明的场面，才产生了写诗的激情，课文哪个自然段具体描写了这两种场景呢？ 二、品读句子，诵读诗句。 1、学生默读课文，边读边思考：范仲淹在酒楼里，他听到了什么？看到了什么？想到了什么？用自己喜欢的记号勾画有关句子。 2、指名交流。 ①范仲淹听到了什么？ 课件相机出示句子：酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼的肉嫩味鲜。 ——扣住“满”、“不住地”体会客人多，及对鲈鱼的喜爱。 ——引导学生展开想象，客人会说些什么？ ——相机引出诗句：江上往来人，但爱鲈鱼美。（指导学生朗读） ②当其他客人津津有味地吃着，高高兴兴说着时，诗人却站起来，他双手放到背后，望着波涛汹涌的江面，一脸严肃的神情，似乎在思考着什么。他看到了什么呢？ ——指名学生交流图中的内容。 ——相机出示句子：只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。 （语言训练：在生活中看到的船像什么？ 引导学生感受渔船的小，渔民捕鱼的危险。） ——指导朗读 ③见到眼前一切，范仲淹想到了什么呢？ 课件相机出示：人们只知道鲈鱼好吃，不知道捕鱼是多么艰辛，多么危险啊！ ——引导学生联系上文理解“艰辛”与“危险”。 ——指导朗读 课件出示：君看一叶舟，出没风波里。 ——联系上文理解“出”、“没”。 ——分层次指导朗读诗句，体会范仲淹对渔民的同情之情。 3、当客人们不住地称赞鲈鱼的美味时，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的却想到了捕鱼的人，正是因为客人都喜欢吃鲈鱼，不住地称赞鲈鱼美，渔民才甘愿冒着生命危险在大风大浪中捕鱼，以求生活。这一切被范仲淹看在眼里，忧在心头。他即兴创作下了这首《江上渔者》。（生自由朗诵、配乐朗诵。） 4、师小结拓展，学生背诵古诗。 三、观察生字，指导书写 1、课件出示生字：汹、酒、涛。 2、发现规律，观察三点水旁的字书写左窄右宽。 3、老师范写生字。 4、学生描红，老师巡视，强调书写姿势。 四、教师小结，布置作业。 板书设计： 10 江上渔者 （美） （险） 资料提供者：
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