《面包房里的猫(一)》教学设计 (鄂教版二年级下册) |
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《面包房里的猫》(一) 教学目标: 1、认读生字、词语。学写4个生字。 2、正确、流利地朗读课文,进一步学习默读课文。 3、创设故事情境,引导学生读1-4自然段,感受童话想象的奇特,激发学生的想象力,培养学生的人文情怀。 教学重、难点: 1、认读生字、词语,学写4个生字。 2、想象童话情境,感受童话的趣味和意味。 教学过程: 一、 认识角色,入童话之境。 师:(出示词卡“莫格”)这只小猫的名字叫莫格。谁来叫它! 生读:莫格。 师:词儿连读真好听!我们一起来叫它! 生齐读:莫格。 师:(出示词卡“琼斯太太”)莫格有一位很爱它的主人。它的主人是一位温和的老太太,人们都叫她琼斯太太。 师:你来喊她? 生读:琼斯太太。 师:“斯”的平舌音读得准,“太”的轻声读得好! 师:大家一起读。 生齐读:琼斯太太 师:(课件播放音乐,创设情境)在两座大山之间的山谷里,有一座美丽的小镇,小镇上有一个面包房。那就是莫格和琼斯太太的家,今天我们故事的主角就是这只生活在面包房里的猫。一起读课题。 生齐读:17、面包房里的猫 师:“猫”字我们认过,下面来学写。先看老师来写,“猫”是左右结构,左边的反犬旁要写得窄一点,右边的“苗”字写得略宽一些。大家跟我书空一遍。 (教师范写“猫”字,生书空) 师:大家一起读。 生齐读:猫 师:今天我们来学故事的第一部分。 二、 情境识字,熟童话之文。 师:请同学们拿起课文,借助拼音自由读读故事,注意把字音读准,开始吧! (学生自由读课文) 师:同学们,琼斯太太做的面包可受欢迎啦!她有个秘方,就是在面团里加点酵母。 (出示词卡“酵母”)谁来读这个词?注意“酵”的读音。指名读、齐读。 师:酵母可神奇啦,加到面团里,有了合适的温度,小小的面团就会变大。再一烤,做成面包可好吃啦!香喷喷的馒头也离不开神奇的酵母。一起读这个词! (生齐读:酵母) 师:瞧,琼斯太太开始做面包啦!咱们也去看看!(课件出示田字格里的生字。)你们看,面团加了酵母,在火炉边一烤就发起来啦! (“伞”和“扇”指名读,齐读,指导读好平舌和翘舌音。“歪”齐读。“扭”指名读,做动作,分男女生读。随机读词“歪七扭八”。齐读“盆”和“破”。) 师:面包都发起来啦!我们来比比谁认得又快又准! (生齐读田字格里的六个生字。) 师:快看,琼斯太太又发了2个面包。(课件出示双黄线里的生字。)自己读一读,看看拼音你能发现什么? 生:第一条面包的字是前鼻音,第二条面包上的字是后鼻音。 师:真会观察!那就请你带大家读第一条面包上前鼻音的字。 (生领读生字“禁”“镇”“震”,师随机出示词语“不禁”,学生读词。) 师:(出示词卡“小镇”和“震惊”。)它们读音一样,字形和意思可不相同哦。一个是小镇,莫格就生活在一个小镇上。生齐读“小镇”。一个是“震惊”(指名读,齐读)。 师:两个后鼻音的字,谁教大家读。 (指名领读“膨”和“倾”,认读词语“膨胀”、“倾盆大雨”。) 师:还有几个字,一起读。 (学生齐读“喂、裂、绵、驴”。) 师:现在我们玩个读词游戏吧! (学生认读三组词语:“喷嚏、九个喷嚏、一连打了九个喷嚏”。“湍急、湍急的河水”。“温暖、温暖的火炉”。) 师:有了字、词的帮助,大家再读故事,一定能读得更流利!自己试试吧! (学生自由读课文。) 三、 趣读故事,觅童话之奇。 师:(课件播放音乐,创设情境)让我们一起来看看这个有趣的故事吧!开面包房的琼斯太太养了一只猫,猫的名字叫—— 生:莫格。 师:每天天还没亮,琼斯太太就起来烤面包。莫格呢,总会乖巧地陪着琼斯太太。他们俩就这样一天天、一年年平静、快乐地生活着。可是,有一天,在莫格身上发生了一些不寻常的事……让我们一起走进故事,大家自由读读二、三自然段,看看莫格怎么啦? (学生自由读二、三自然段。) 师:那一天,莫格怎么啦? 生:那一天莫格太淘气了,它出了门被雨淋得透湿,回家后一连打了九个喷嚏。 师:是呀,你说得真好!那天莫格太淘气!琼斯太太见了,皱着眉头说:“哦,宝贝,你今天怎么这么淘气呀!别捣乱,还是出去玩吧!”我们一起读第一句话。 生齐读:“一天,琼斯太太见莫格太淘气,就要它到外面去玩。” 师:莫格出了门,来到小河边,蹲在水里找鱼吃,可不一会它就被雨淋得透湿。 (出示词卡“淋得透湿”,齐读词语。) 师:你们觉得淋得透湿会是淋得什么样呢? 生:莫格可能会淋得身上都是水。 师:我觉得那只是淋湿了,还不是淋得透湿呢!那一天,莫格,遇到的可是一场—— 生齐读:“倾盆大雨”。 师:“倾盆大雨”就像是一盆盆的水不停往下倒呢!你来读。 生读:倾盆大雨。 师:雨可大啦!像一盆盆的水往下倒呢。你再试试。 生再读:倾盆大雨。 师:我们来听一听!(课件播放大雨音效。) 生齐读:倾盆大雨。 师:这么大的雨,莫格淋得透湿会成什么样呢? 生:莫格淋得毛都贴在身上。 师:是呀,它从头到尾,从外到里,全都湿啦,这才是淋得透湿呀! (分男、女生读“淋得透湿”。) 师:这么大的雨,淘气的莫格也没躲躲,难怪它会被淋得透湿。大家一起来读第二、三句话。 生齐读:“天上正下着倾盆大雨,湍急的河水流过镇中心。莫格蹲在水边找鱼吃,身上被雨淋得透湿。” 师:琼斯太太,发现下大雨啦,想到宝贝莫格还在外面,可着急啦!她推开门,大声喊:“莫格,莫格,回来,快回家吧!”等琼斯太太把它叫回来的时候,它一连打了九个喷嚏。我可没见过!大家试试。 (全班自由表演“一连打了九个喷嚏。”) 师:打了这么多喷嚏,而且还是一个接着一个。 (出示词卡“一连打了九个喷嚏”,分男女生读词。) 师:喷嚏一个接着一个,它这是怎么啦? 生:莫格感冒啦! 师:哦,感冒啦!着凉了呀!琼斯太太可心疼啦! (课件播放第三自然段配乐录音:琼斯太太赶紧用毛巾把莫格擦干,然后又给它喂了点掺着酵母的牛奶。她让莫格在温暖的火炉边坐着,自己带着雨伞买东西去了。) 师:琼斯太太怎么照顾莫格的? 师:琼斯太太一刻也不敢耽误,又是擦,又是喂牛奶。她觉得着凉吃点酵母会好些。多细心啊!我们一起读读第三自然段。 (学生齐读第三自然段。) 师:琼斯太太放心地出了门!她怎么也没有想到,在莫格身上发生了令她想不到的事!我们接着往下看,自由读第四自然段,看看莫格又怎么啦? (学生自由读第四自然段。) 师:莫格又怎么啦?发生了什么事?谁来读这句话? 生读:你猜猜,发生了什么事? 师:一起来问问。 生齐读:你猜猜,发生了什么事? 师:大家猜猜看,会发生什么事? 生1:它变得越来越大啦! 师:哦!是吗?你猜呢? 生2:它喝了掺着酵母的牛奶,就像面包一样被发得很大很大! 评:哦!你这样想的。是这样的吗?看看故事。 生读:酵母把莫格发起来啦! 师:哦!原来是酵母把莫格发起来啦! 师:它怎么发起来的呢? 生读:它在温暖的火炉边打瞌睡的时候,身体胀得越来越大。 师:我读问句,你们来回答我。“你猜猜,发生了什么事?” 生齐:酵母把莫格发起来了!它在温暖的火炉边打瞌睡的时候,身体胀得越来越大。 师:我听说过面团被发起来,还没听说猫能被发起来。太不可思议啦!请大家默读第四自然段,划出写莫格被发起来的句子。 (学生默读第四自然段。) 师:谁把找到的句子读给大家听? 生:“起初,它大得像一只绵羊。接着,它大得像一头驴子。后来,它大得像一匹拉车的马。再后来,它大得像一头大河马。最后,它把琼斯太太厨房的墙壁被撑裂了。” 师:小猫真的发起来啦!请你读这一句。 生读:起初,它大得像一只绵羊。 师:小猫多大?比比。绵羊多大呢?比比。 (学生比划,比较猫和绵羊的不同。) 师:小猫能变得像绵羊那么大,真的胀大啦!你有什么想说的? 生:我觉得这太有趣啦! 师:那请你来读。 生读:起初,它大得像一只绵羊。 师:猫变得像一只绵羊,胀大啦,真有趣!你再读读。 生再读:起初它大得像一只绵羊。 师:听你读,我感觉到莫格发起来啦!大家一起读。 齐读:起初它大得像一只绵羊。 师:(出示词卡“胀大”)它发起来了,胀大啦!它还在发呢!你来读。 生读:接着,它大得像一头驴子。 师:绵羊这么大(师比划),那驴子该有多大呢? (学生自由比划。) 师:(出示词卡“胀得越来越大”)这么大,真不敢相信,它又发大了,胀得越来越大啦!一起读这个词。 生齐读:胀得越来越大。 师:一起读这句话。 生齐读:接着,它大得像一头驴子。 师:莫格这回大得像一头驴子。你瞧,还没停呢!它还在发呢!后来,它又大得像—— 生:一匹拉车的马。 师:一匹拉车的马。有多大,多高?瞧,我们都比不了啦!“后来,——”谁来读? 生:后来,它大得像一匹拉车的马。 师:这次读得好,我们为他鼓鼓掌! 师:“后来——”一起读。 生齐读:后来它大得像一匹拉车的马。 师:(出示词卡“胀得越来越大”,其中“大”字变大。)莫格像发面团一样,胀得越来越大啦!我们一起读。 生齐:胀得越来越大。 师:不会再大了吧!还在发呀,“再后来,它大得像——”一起说。 生齐:一头大河马。 师:(出示河马图)可不得了!河马可大啦!差不多有100多个小朋友那么重。小猫变得那么大,你觉得怎么样? 生1:这台神奇啦,真不敢相信啊! 师:你来读。 生1读:再后来,它大得像一头大河马。 师:真神奇啊! 生2读:再后来,它大得像一头大河马。 师:它发得这么大呀,读得好! 师:来,我们一起读。 生齐读:再后来,它大得像一头大河马。 师:(出示词卡“胀得越来越大”,文字呈喇叭形排列)莫格是胀得越来越大啦! 生齐读:胀得越来越大。 师:就是这样,它还没停呢!最后,我们一起读! 生齐读:最后,它把琼斯太太厨房的墙壁给撑裂了。 师:天哪!它把琼斯太太厨房的墙壁给撑裂了。(课件播放“撑裂”音效)莫格是怎么胀得越来越大的呢?大家先自己说一说,用上这些词。(点击课件:起初,接着,后来,再后来,最后。)就能说得更清楚啦! 师:我请一个同学上台来按顺序摆一摆这些词,我们大家一起来说说莫格神奇的变化过程。 (一名学生上台摆词卡,其他同学说莫格的变化过程。) 师:原来莫格就是这样发生着不可思议的变化。想看看莫格那神奇的变化吗?我们去瞧瞧! (课件播放莫格变化过程的动画。) 师:我们合作来读读第四自然段吧! (师生合作朗读第四自然段。) 师:那一天,莫格淋了雨着凉了,喝了掺着酵母的牛奶,身体发得越来越大。它还会继续发吗?会大得像什么呢? 生1:我想莫格会变得像恐龙一样大。 师:对呀,说不定变得像身体庞大的雷龙呢! 生2:我觉得莫格会大得像一栋房子。 师:哎呀,那比面包房还要大得多吧! 生3:它会不停地发,身体会变得超过地球,说不定会变到宇宙中成为一颗猫星球呢! 师:你太有想象力啦!是不是像你们说的那样呢?下节课接着读故事,我们就知道啦! 四、 识记生字,学写字之法。 师:读到这,故事里的生字还记得吗? 师:(课件出示田字格里的生字)一起读! (生齐读“猫、格、盆、伞、歪、扭、扇、破”。) 师:(课件出示生字“格、盆、伞”)有什么好办法记住这三个字? 生1:木字旁加“各”就是“格”。 师:你用部首加熟字的方法记,真会动脑筋! 生2:上面一个“分”字,下面一个皿字底,合起来就是“盆”字。 师:你用加一加的方法来记字。 生3:“伞”字的人字头像伞的顶部,下边的点、撇和“十”字像伞架。 师:(课件出示伞的图形)你真会想象!看,这个字字形多像一把撑开的小伞呀!大家看看“格”和“盆”字。“格”写得时候要注意左窄右宽。“盆”字上下两部分都要写得扁一点,下面的“皿”字底要托住上面的“分”字。今天老师来教大家写“伞”字,拿出手和我一起写。 (示范写“伞”,学生书空。) 师:撇和捺舒展开,漂亮伞儿打开来。 点和撇在中间,小小伞骨架中心。 横写平竖写直,小伞撑开不会歪。 (学生描写“猫、格、盆、伞”,教师巡视强调写字姿势。) 五、 留下悬念,延童话之乐。 师:莫格这一天奇妙的经历才刚刚开始!到底还会发生哪些令人意想不到的事呢?回家后可以接着读。今天的课就讲到这!同学们再见 资料提供者:
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