| 《网上呼救》教学设计 (鄂教版二年级下册) |
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教学目标： 1．自学生字“麦聊珊兰联灼肋距询址”，积累词语“漫游互联网救援”能辨字组词。 2．能用“一边……一边……”造句。能根据例句练习写对话。 3．正确、流利地朗读课文，把句子读得自然、流畅，注意停顿。 4．通过课文学习了解互联网的作用，信息化社会的巨大变化。 教学重点： 这篇课文的朗读练习重点放在两个方面，一个是苏珊无能为力的状况，也就是课后练习要认真读的两句话，另一个是麦克想方设法营救的内容。 教学难点：文章的留白点是麦克在网上呼救的具体内容，这正好是读写结合的材料 教学过程： 一、启发谈话 1、今天，老师这儿有几个近几年才出现的和电脑有关的新名词，不知道你们知道它们的意思吗？ 互联网 聊天室 网上漫游 （把课文中出现的专业词汇拿出来先解释，不仅可以一开始调动学生的兴趣，而且可以降低讲解课文的难度） 2、你的爸爸妈妈和你一般可以通过互联网做些什么？ 3、有的时候互联网还可以救人呢！ 4、出示课题：解释呼救 二、初步感知，质疑 1、为什么要往上呼救呢？谁在呼救呢？呼救成功了吗？ 带着这些问题自己轻声读读课文 2、学生释疑 为什么要通过网上这个形式来呼救呢？请大家默读课文。用横线划出原因 三、理解课文 1、学生交流答案 对，正因为如此，所以苏珊现在仅仅能做的就是上网发出求救信息 出示：我不能动，呼吸困难，请帮助我 2、发出求救信号的苏珊当时情况怎样？ 出示第三小节 理解：灼痛 灼痛到什么程度？（重点指导相关语句，以重点句的朗读带动整个段的朗读） 赛读 3、为什么这么严重的情况苏珊仅用了12个字来表达？ 4、时间很紧张，晚一步就有可能带来生命的危险，麦克又是如何关心苏珊的？让我们来看看他们的对话。（对话很精炼，可以看出所说的每一句话都很重要，看出情况紧急，看出麦克的机智和善良） “你在什么地方？” “芬兰” “你怎么样？” “痛” “挺住！我已经打了电话去求助！” 练习朗读 （指导联系上下文读出双方的语气，尤其是苏珊的一个字：痛，指导学生联系上下文来读出“痛”要在停顿一会儿再读，读出苏珊已经快支持不住的感觉。） 5、不仅是麦克，找一找，还有那些工作人员也是争分夺秒的救助苏珊的？ 教学：一边……一边——（可以同时发生的两个动作） 指导造句 6、让我们再来回顾一下整个事件，请大家填出主要时间 7、算一算，从苏珊呼救到苏珊得救一共用了多少时间？ 出示世界地图，感受芬兰和美国的距离之远 感受互联网的速度之快 四、总结全文 填空： 苏珊能够在这么短的时间内获救，依靠的是（ ）和（ ）。 板书设计： （芬兰） 苏珊----------求救---------------麦克（美国） -----------救助--------------- 半小时 资料提供者：
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