《网上呼救》教学设计 (鄂教版二年级下册) |
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教学目标: 1.自学生字“麦聊珊兰联灼肋距询址”,积累词语“漫游互联网救援”能辨字组词。 2.能用“一边……一边……”造句。能根据例句练习写对话。 3.正确、流利地朗读课文,把句子读得自然、流畅,注意停顿。 4.通过课文学习了解互联网的作用,信息化社会的巨大变化。 教学重点: 这篇课文的朗读练习重点放在两个方面,一个是苏珊无能为力的状况,也就是课后练习要认真读的两句话,另一个是麦克想方设法营救的内容。 教学难点:文章的留白点是麦克在网上呼救的具体内容,这正好是读写结合的材料 教学过程: 一、启发谈话 1、今天,老师这儿有几个近几年才出现的和电脑有关的新名词,不知道你们知道它们的意思吗? 互联网 聊天室 网上漫游 (把课文中出现的专业词汇拿出来先解释,不仅可以一开始调动学生的兴趣,而且可以降低讲解课文的难度) 2、你的爸爸妈妈和你一般可以通过互联网做些什么? 3、有的时候互联网还可以救人呢! 4、出示课题:解释呼救 二、初步感知,质疑 1、为什么要往上呼救呢?谁在呼救呢?呼救成功了吗? 带着这些问题自己轻声读读课文 2、学生释疑 为什么要通过网上这个形式来呼救呢?请大家默读课文。用横线划出原因 三、理解课文 1、学生交流答案 对,正因为如此,所以苏珊现在仅仅能做的就是上网发出求救信息 出示:我不能动,呼吸困难,请帮助我 2、发出求救信号的苏珊当时情况怎样? 出示第三小节 理解:灼痛 灼痛到什么程度?(重点指导相关语句,以重点句的朗读带动整个段的朗读) 赛读 3、为什么这么严重的情况苏珊仅用了12个字来表达? 4、时间很紧张,晚一步就有可能带来生命的危险,麦克又是如何关心苏珊的?让我们来看看他们的对话。(对话很精炼,可以看出所说的每一句话都很重要,看出情况紧急,看出麦克的机智和善良) “你在什么地方?” “芬兰” “你怎么样?” “痛” “挺住!我已经打了电话去求助!” 练习朗读 (指导联系上下文读出双方的语气,尤其是苏珊的一个字:痛,指导学生联系上下文来读出“痛”要在停顿一会儿再读,读出苏珊已经快支持不住的感觉。) 5、不仅是麦克,找一找,还有那些工作人员也是争分夺秒的救助苏珊的? 教学:一边……一边——(可以同时发生的两个动作) 指导造句 6、让我们再来回顾一下整个事件,请大家填出主要时间 7、算一算,从苏珊呼救到苏珊得救一共用了多少时间? 出示世界地图,感受芬兰和美国的距离之远 感受互联网的速度之快 四、总结全文 填空: 苏珊能够在这么短的时间内获救,依靠的是( )和( )。 板书设计: (芬兰) 苏珊----------求救---------------麦克(美国) -----------救助--------------- 半小时 资料提供者:
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