《信》教学设计 (鄂教版三年级上册)

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  教学要求:

   1、学习生字“雏”,“嫣”,积累词语若干个。

   2、学习默读诗歌,了解诗歌内容,培养热爱大自然,热爱生活,关爱他人的思想感情。

   3、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学时间:一教时

  教学过程:

  一、启发谈话,理解题意“信”

   1、同学们手中拿到的是什么?

     板书:信

     快打开看看,里面说些什么?交流

   2、这上面写着老师想和你们说的话。瞧,信就是用来互相交流想法,互相表达感情的一种方式。

   3、现在,我们来学一篇课文《信》

   4、齐读课题。

  二、整体感知:

    文中的信表达了什么情感,沟通了什么信息呢?

   1、指名读课文.

     介绍儿童诗的特点。

     这封信与你们收到的信在形式上是不同的。这叫儿童诗。它具有简洁、通俗、有童趣的特点。

   2、默读课文:

     出示要求:不指读、不出声、不动唇。

     边读边思考:我替谁给谁写信,用不同符号标出。

   3、交流:

    ①雏鸟看清“雏”的笔画

      了解部首,出示:“隹”字部(标部首)。

      给“雏”扩词

      理解“雏”的含义。

      小结:我们经常把小朋友比作展翅飞翔的雏鹰,希望同学们像雏鹰那样,打好基础,身体棒,学习棒,长大后成为有用之材。

      板书:花朵蜜蜂

         大海小船

         云云

         树树

         自己自己

      引读板书

  三、学习课文,指导朗读

   1、默读:小小的我为什么想到写那么多信?

     我刚学会了写信,心里真高兴!读好第一节,感受女孩兴奋的心情。

   2、学习课文第2—第5节

     小小的我写了那么多信,那信的内容是什么呢?我们小组学习2——5节。

     请先读课文2——5节中写信的内容再展开想象说具体。

     小组学习要求:

    ①读课文第2——第5节,找到信的内容。

    ②根据投影图片选择一幅图展开想象,按句式说具体。

     “我”替给写信,信中说:“______________________。”

   3、交流:

    ⑴夕阳西下,鸟儿还巢

     “我”替雏鸟给妈妈写信,信中说:“夕阳西下,天色已近黄昏,妈妈,妈妈,快回家吧。您在外奔波一天了,您累了吗?是飞不动了吗?为什么还没回来,快回来吧!没您在我们身边我们很害怕。”

     小结:雏鸟爱妈妈,就如我关心我的妈妈一样,希望妈妈能平安,健康。读出对妈妈的关爱之情。

    ⑵蜜蜂在花丛中采蜜。

     板书:“嫣”注意笔顺

     理解:姹紫嫣红

     出示:姹:美丽

      嫣:娇艳

     用词素合成的方法,理解词语。

     小结:这个世界充满了友爱。有时,你在关心他人,帮助他人的同时也获得了许多宝贵的东西。就如花朵和蜜蜂。将花儿们的热情读出来。

    ⑶小船在平静的海面上扬帆远航。

      理解“风平浪静”

      把词语补充完整:

       山()水()情()义()

       窗()几()心()情()

      小结:生活因有像大海一样无私奉献的人,而更美好。

    ⑷绵绵春雨灌溉无边森林。

     “我”替云给他的伙伴写信,信中说:“  。

     “我”替树给他的朋友写信,信中说:“   。

     小结:同学们说得真棒,其实每一封信都表达了我美好的愿望。让我们齐读课文第2——第5节,体会我的美好愿望。

   5、你们有什么美好的愿望也可以像小诗人一样表达出来。老师这儿有有一首不完整的诗,大家能将他补充完整吗?

     替春姑娘给种子写,   ,    。

     替小草给太阳写,   ,   。

     替课桌椅给小朋友写,   ,   。

     替给写,   ,   。

   6、引读第六节,我还要给自己——,让自己的心和别人的心贴得紧紧的

     是啊!就像马老师给大家的这封信,他将我的心里话告诉了你,让大家能知道我的想法。从而了解我,和我成为朋友。

     你认为这句话是什么意思呢?

     小组交流对这句话的认识。

  四:总结:

    信是交流信息,沟通情感的工具。说出心里话,能缩短人与人之间的距离。这正是信的妙用。

    听记:信是情感交流的工具,是心灵沟通的桥梁,它缩短了人与人之间的距离。

    核对,订正

    回家作业:回去后,希望每位同学给老师写一封回信,好吗?
资料提供者:

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