《信》教学设计 (鄂教版三年级上册)

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 教学目标:

   1、学生能认识本课的3个生字,会写本课的8个生字。

   2、通过学习课文,使学生知道信是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带。

   3、了解诗的结构,体会诗的内容。

   4、有感情地朗读这首诗,激发学生的写信热情。

  教学重点、难点

   1、学生能认识本课的3个生字,会写本课的8个生字。

   2、有感情地朗读这首诗,激发学生的写信热情。

  教学时数:3课时

  教学过程:

                      第一课时

  一、导入新课:

   1、板书:信。齐读课题。

   2、师:我们读过巴金爷爷给家乡孩子的信,读过少先队员送往小木屋的信,今天我们再来读一首诗——《信》。

  二、读一读

   1、自读。学生自由朗读诗歌,读通句子,注意生字读音。

    (课文比较短小,贴近儿童生活,贴近学生的水平,孩子基本能读下来,所以,请学生自读。)

   2、评价读。指名朗读诗歌,同学评议。

   3、个性读。、这首诗很有意思吗?

    “替雏鸟给妈妈写,让妈妈快回巢,天已经黄昏。”“替花朵给蜜蜂写,赶快来采蜜,花已姹紫嫣红。”样式都差不多,。

    也会这样写是吗,大家也有信心当小诗人吗?

  三、拓展练习:

   1、编一编。学生编诗。老师打开屏幕文档,把学生的作品打出来。如:替花朵给蝴蝶写,赶快来跳舞,我们已经搭好了舞台。

     替小鸟给人类写,归还我们的家园吧,我们需要森林。

     替树给鸟写,快来安家吧,我已长得枝繁叶茂。

     替树给树写,凉爽的风来了,让我们共同高歌吧。

    (老师别出心裁,捕捉学生生命中的诗意体验,当堂把学生的作品打出来,使学生的口头作品得到及时展现,给了学生成功的体验。极大地激发学生的表达愿望。)

   2、赏析学生作品。

     让我们也加个开头和结尾吧:(借用课文的开头和结尾)

  四、议一议

   1、刚才读我们自己的诗,有什么发现?

     教师小结:我们写信的时候就要用心,表达出自己的感情。

     板书:用心用情  

   2、交流自己的作品。

     课后延伸:背诵课文,仿写诗歌。

                      第二课时

  一、复习本单元课文

  二、语文实践活动:了解书信邮递的过程。

   1.布置调查。读懂p116的《调查信的旅程》,理解两个问题:信怎么到了邮局,信怎么从一个地方的邮局到了另一个地方的邮局?谈谈自己准备怎样调查。(可以问自己的爸爸妈妈,也可以亲自到邮局采访邮局工作人员。)

   2.组成调查小组,课下调查信的旅程。

   3.集体交流调查情况:

    ①汇报调查方法。(是怎样合作完成的)

    ②汇报调查结果。(其中信怎么从一个地方到另一个地方的答案有多种,比如通过火车、轮船或飞机等。)

  二、学习写信的格式。(语文天地中的金钥匙和畅所欲言)

   1.观察用过的信封,你发现了什么?(信封的格式)

   2.结合金钥匙,教师讲解信封的正确格式:

     邮政编码的位置在左上角,收信人的地址在上面,中间是收信人的名字。右下角是写信人的地址和邮政编码。

   3.信的正文也有格式要求:先在左上角写你对收信人的称呼,要顶格,然后另起一行空两个格写内容。最后还有致辞以及写信人的名字日期等。

                      第三课时

  一、激发兴趣:

    我们了解了很多有关信的知识,同学们想不想亲手写一封信呢?

   1、我们书中有几位同学就想写几封信,我们先来看看他们有什么想法。读115页中几个同学的话:

    ①我要给社区领导写封信,建议在小区里增设果皮箱。

    ②我要给守卫在森林的战士写信。

    ③昨天踢球时,我不小心把邻居家的玻璃打碎了,写封道歉信。

    ④我想给外星人写封信。

   2.他们的想法怎么样,你有自己的想法吗?说说看。

     (想给谁写信?写些什么)(教师让学生充分发言,争取让每个学生都话可说,有内容可写。)

  二、自己按照正确格式写一封信。

   1.复习书信的正确格式:开头怎样,结尾怎样?

   2.信封怎样写?(收信人的邮政编码,地址,姓名分别写在什么地方?)

   3.自己按照正确格式写一封信。

资料提供者:



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