雨点儿(网友来稿) |
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香山草 1.师:过了不久,大地发生了神奇的变化,看,这是一片有花有草的地方,下了一场雨……。(课件演示雨前到雨后的情景) 2.师:在没有花没有草的沙漠上,雨点儿从云彩里飘落下来。渐渐的,雨停了……(课件演示情景)看着图画,你能说说下雨后的美丽景象吗? 3.让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。 生问:为什么花更红了,草更绿了? 答1:因为雨把花草身上的尘洗干净了。 答2:因为下雨后花草的心情很好,所以更漂亮了。 生问:为什么没有花没有草的地方会长出了红的花绿的草? 答1:因为花下面有泥,雨把泥淋松软了,就会长出小草。 答2:因为人喝水就会长高,小花小草喝水也会长高。 4.谁愿意美美地朗读第五自然段?他读得怎样?你能自己找对手比赛读吗?一起加动作表演读读。 5.这一切都是谁的功劳?你喜欢雨点儿吗? 6.有一位作曲家也很喜欢雨点儿,他作了一首曲子赞美雨点儿,我们一起听听。欣赏乐曲《小雨沙沙》。 如果你是小花、小草,你会对雨点儿说什么? 生1:我会说可爱的雨点儿,谢谢你给水我喝。 生2:你帮助我长高了,妈妈看见了会很开心的。 生3:你不但帮我洗干净身上的灰尘,还给了我营养,你以后会经常来看我好吗? 生4:雨点儿,我们交个朋友好吗? 在这个教学片段中,作者运用课件的动画效果,再现雨前雨后情景,有效调动学生的学习兴趣。并充分尊重学生在阅读中产生的独特的感受、体验,用学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析。但从学生的回答中不难看出,他们其实并没有很好地理解雨水和植物生长的关系,仅凭想象或一些课外知识对这问题有个模糊的认识。尽管它牵涉到科学常识领域,但面对着一年级刚人学的小学生,老师也不能把这问题当做上自然常识课那样讲解。 因此,我觉得,老师在上这堂课的过程中,首先,可以在上课前一周布置学生回家观察花草在浇水前和浇水后的区别,或观察花草在下雨后的变化。在上课时,老师可以引导学生联系自己的生活实际畅谈自己的观察所得。在此基础上,老师再布置学生课后参加实践活动的作业,如到校园的花圃给花草浇水、通过各种途径收集有关雨水的资料(可以是图片、儿歌、诗歌、画画、唱歌、舞蹈等)、在班内举办“我眼中的雨点儿”展览等活动,从而使学生对雨水和植物生长的关系有一个感性的认识。改变课程内容的旧、窄、死,使之变得新、宽、活,使语文课程内容向生活开放,成为一泓不断更新、永远流淌的活水。” (吴巧斐) 作者邮箱: wqf_97521@163.com 资料提供者:
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