《五彩池》教学设计 (鄂教版三年级上册) |
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教学要求: 1、了解五彩池这一奇特景观,从中感受大自然的美,培养学生热爱祖国河山的思想感情。 2、给课文分段。 3、有感情地朗读课文。 教学重难点: 1、了解五彩池的特点,以及池水显出不同颜色的原因。 2、给课文分段。 教具准备:投影仪、投影片、录像机、录像带。 教学过程: 一、导入新课: 同学们,在预习的基础上,这节课我们共同学习第11课,请大家齐读课题:11、五彩池。 课前,同学们都预习课文了,请大家把课本翻到60页,再看一看书,想一想,通过预习,你读懂了什么?还有什么不懂的问题,我们一起汇报交流一下。 二、汇报交流: 1、读懂的地方?(对学生自学效果的肯定) 2、不明白的地方?(让学生提出不懂的问题) 3、根据汇报交流的内容,说说课文每个自然段主要讲了什么? 第一自然段:主要讲了五彩池在哪儿?(板书:位置) 第二自然段:讲水池的样子。(板书:水池) 第三自然段:讲水池的颜色。(板书:池水) 第四自然段:讲水池呈现多种颜色的原因。(板书:原因) 第五自然段:讲五彩的瑶池就在人间,不在天上。(板书:在人间) 三、试着给课文分段: 第一段:(1)讲五彩池在哪儿。 第二段:(2—4)讲五彩池是什么样儿的以及水池呈现各种色彩的原因。 第三段:(5)讲五彩池就在人间。 四、讲读课文: (一)教学第一段:课文哪几句话介绍了五彩池所在的地方? (二)教学第二段: 1、出示第2 自然段投影: (1)从第2句中你读出了什么?(板书:美丽)如果去掉“好像铺展着巨幅地毯上的宝石”,感觉怎样?加上它,又会怎样?这句话应怎样读呢? (2)句尾的省略号在这里说明什么?请同学大胆想象一下,水池还会有像什么的? (3)放录像,让学生亲眼看看五彩池的美丽神奇。 (4)学生大声朗读第2自然段,读出感受来。 2、教学第3自然段: (1)这一段主要讲了什么? (2)池水都有些什么颜色? (3)应该怎样才能把池水美丽神奇读出来呢?自己试着读读。 (4)(出示少“更”字的第3自然段投影)比较:“更”字在这里有一个重要作用是什么?(“更”字把2、3自然段紧密地联系在一起了。) 3、教学第4自然段: (1)形成池水美丽神奇的原因是什么呢?这其中有什么奥妙呢?请在第4自然段中找到答案。看看有几个原因?(分小组讨论) 出示投影: 原因:A池底长着许多石笋、形状不同。 B阳光照射。 C池边的树木花草的倒影。 通过讨论,我们自己就弄清了形成池水美丽的神奇景象的原因。 (2)为什么把2、3、4自然段归并为一段?(都是讲五彩池美丽神奇,联系非常紧密) 4、教学第三段: (1)这一段和开头一段是什么关系? (2)五彩池和瑶池有什么不同? (3)五彩池在哪儿?(四川松潘的藏龙山上) (4)现实中存在的五彩池要比神话故事中的瑶池更美丽神奇! (5)学生齐读第五自然段。 五、总结: 同学们,通过这节课的学习,我闪对预习时读懂的内容又有了新的理解,还解决了许多不懂的问题。同学们对五彩池也有了更多更深的了解,大家学得不错! 板书设计: 11、五彩池 位置 水池 池水——美丽神奇 原因 在人间 资料提供者:
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