| 《五彩池》教学设计 (鄂教版三年级上册) |
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教学要求： １、指导学生通过了解五彩池的成因，感受五彩池的美丽；激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。 ２、练习边读边展开想像。根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生想像力。 ３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。 教学方法： 以读代讲，读中理解，读中感悟。 教学准备： １、五彩池的图片及资料。 ２、五彩池的风光片。 教学时间：２课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 1、同学们，你们都去过哪旅游呀？哪的景色怎么样？今天我们再去游览一个地方----五彩池！你知道它在哪吗？ 板书：五彩池 出示我国地图，及四川省的位置。 2、对于五彩池你想了解些什么呢？ 二、自读课文。 1、读准字音，读通句子。 2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。 3、检查自读情况。 方法：由段到句，再到词、字。 4、注意多音字。 藏和数 三、理解感悟，朗读指导。 1、五彩池给了你怎样的感受？ 板书：神奇 2、你从哪些地方能看出五彩池神奇的？默读课文画一画有关的句子。还可以用铅笔记下你的理解体会、和感受！ 3、交流。 重点： 1）、这些五彩池大大小小，玲珑多姿。大的面积不足70平方米，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。 通过这段话你看出了什么？能读出你的感受吗？ 2）、池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花…… 通过这段话你看出了什么？能读出你的感受吗？配乐朗读。 五彩池还会有别的形状吗？你从哪儿看出来的？（省略号） 比较：比比有什么不同？哪个好？好在哪？ A、池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花…… B、一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）…… 3）、有的上边的池水是咖啡色，流入下边的池就成了柠檬黄；有的左边的池水是湖蓝色，注进右边的池却变成了橄榄绿；有的水池只有一种颜色，有的一个水池呈现出多种色彩。通过这段话你看出了什么？能读出你的感受吗？（咖啡色柠檬黄湖蓝色橄榄绿这样描写既准确又生动，你能说出类似的词语吗？） 填空： 最美的是那( )的池水.站在山上向下望去,( )的水池在阳光下闪耀着( )、( ) 、( ) 、( ) 、( ) 、( )等各种光彩，像( )的( )铺展在眼前。使人( )的是,这些彩池虽然( ),水也来自同一溪流,但每池的水色却( ).有的上边的池水是( )，流入下边的池就成了( )；有的左边的池水是( )，注进右边的池却变成了( )；有的水池只有( )，有的一个水池呈现出多种色彩。 5、通过刚才的学习我们知道了五彩池美丽而又神奇，是是什么原因使五彩池显得美丽神奇呢？在书上找一找，画一画，不明白的地方可以小组讨论讨论。（池底有形状各异、高低不平的石笋；石笋表面有石粉；阳光折射；花木倒影。） 6、难怪作者第一段就写了“一下子就被五彩池奇异的景象谜住了。 7、小结：游览至此我已经被五彩池奇异的景象迷住了，你们呢？面对着一派奇异的自然风光你想说些什么呢？ 8、作者是怎么说的？读出作者的体会。 9、总结全文：读一读课文中最吸引你的地方。 四、设计一个介绍五彩池的广告词，看看谁设计的最吸引人！ 第二课时 一、回顾课文。 1、背诵课文中最吸引你的地方。 2、认读词语、生字。 二、教学生字。 三、书写。 资料提供者：
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