《五彩池》教学设计 (鄂教版三年级上册)

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 教学要求:

   1、指导学生通过了解五彩池的成因,感受五彩池的美丽;激发学生热爱大自然,热爱祖国山河的思想感情。

   2、练习边读边展开想像。根据课文的描述,在头脑中形成画面,培养学生想像力。

   3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  教学重点:

    五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

  教学方法:

    以读代讲,读中理解,读中感悟。

  教学准备:

   1、五彩池的图片及资料。

   2、五彩池的风光片。

  教学时间:2课时。

  教学过程:

                  第一课时

  一、谈话导入。

  1、同学们,你们都去过哪旅游呀?哪的景色怎么样?今天我们再去游览一个地方----五彩池!你知道它在哪吗?

  板书:五彩池

  出示我国地图,及四川省的位置。

  2、对于五彩池你想了解些什么呢?

  二、自读课文。

  1、读准字音,读通句子。

  2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决,解决不了的提出来。

  3、检查自读情况。

  方法:由段到句,再到词、字。

  4、注意多音字。

  藏和数

  三、理解感悟,朗读指导。

  1、五彩池给了你怎样的感受?

  板书:神奇

  2、你从哪些地方能看出五彩池神奇的?默读课文画一画有关的句子。还可以用铅笔记下你的理解体会、和感受!

  3、交流。

  重点:

  1)、这些五彩池大大小小,玲珑多姿。大的面积不足70平方米,水深不到3米;小的呢,比菜碟大不了多少,水浅得用手指就可以碰到它的底。

  通过这段话你看出了什么?能读出你的感受吗?

  2)、池子的边沿是金黄色,像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状:有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的恰似盛开的荷花……

  通过这段话你看出了什么?能读出你的感受吗?配乐朗读。

  五彩池还会有别的形状吗?你从哪儿看出来的?(省略号)

  比较:比比有什么不同?哪个好?好在哪?

  A、池子的边沿是金黄色,像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状:有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的恰似盛开的荷花……

  B、一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状:有的像(),有的像(),有的像(),有的像()……

  3)、有的上边的池水是咖啡色,流入下边的池就成了柠檬黄;有的左边的池水是湖蓝色,注进右边的池却变成了橄榄绿;有的水池只有一种颜色,有的一个水池呈现出多种色彩。通过这段话你看出了什么?能读出你的感受吗?(咖啡色柠檬黄湖蓝色橄榄绿这样描写既准确又生动,你能说出类似的词语吗?)

  填空:

  最美的是那( )的池水.站在山上向下望去,( )的水池在阳光下闪耀着( )、( ) 、( ) 、( ) 、( ) 、( )等各种光彩,像( )的( )铺展在眼前。使人( )的是,这些彩池虽然( ),水也来自同一溪流,但每池的水色却( ).有的上边的池水是( ),流入下边的池就成了( );有的左边的池水是( ),注进右边的池却变成了( );有的水池只有( ),有的一个水池呈现出多种色彩。

  5、通过刚才的学习我们知道了五彩池美丽而又神奇,是是什么原因使五彩池显得美丽神奇呢?在书上找一找,画一画,不明白的地方可以小组讨论讨论。(池底有形状各异、高低不平的石笋;石笋表面有石粉;阳光折射;花木倒影。)

  6、难怪作者第一段就写了“一下子就被五彩池奇异的景象谜住了。

  7、小结:游览至此我已经被五彩池奇异的景象迷住了,你们呢?面对着一派奇异的自然风光你想说些什么呢?

  8、作者是怎么说的?读出作者的体会。

  9、总结全文:读一读课文中最吸引你的地方。

  四、设计一个介绍五彩池的广告词,看看谁设计的最吸引人!

                  第二课时

  一、回顾课文。

  1、背诵课文中最吸引你的地方。

  2、认读词语、生字。

  二、教学生字。

  三、书写。

 

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