《五彩池》教学设计 (鄂教版三年级上册) |
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一、创设情境,整体感知 今天,我们继续学习课文《五彩池》。我们学校许多教师都没去过五彩池,我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语,为了写好广告语,我们必须通过学习课文来了解五彩池的特点。同学们有兴趣完成这个任务吗?现在老师先带领同学们去看看五彩池。 1、播放五彩池录像或课件(也可以用挂图、投影),出示精美的图像,配上优美抒情式的音乐,老师以课文第二、三两段的内容作解说。 2、讨论观看五彩池景色后的心情或感受(让学生从整体上感知五彩池美丽与神奇)。 二、朗读体会,观赏五彩池 引言:通过上节课学习,我们知道要想深入了解五彩池的美丽与神奇,就得认真学习课文。我们先自学第二自然段。 1、读读、画画重点词句,了解五彩池的特点。 (1)交流学习所得 从“各种不同颜色”“光辉”“宝石”“闪耀”等词语体会五彩池的美。理解打比方的句子的意思,想象它所描写的美景。 从“漫山遍野”“大大小小”“无数”等词语体会五彩池数量众多,老师随机补充,藏龙山有大大小小的五彩池4000个 从“大的……”“小的……”,体会水池大小、深浅不一。 从四个“有像”,体会五彩池形状各异。 (2)讨论这段话中的省略号所省略的内容,“水池还有像什么的?”让同学们闭上眼睛,大胆想象。(可以配乐想象) (3)小结。五彩池的美丽与神奇,我们一时也说不尽,让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧! 2.朗读训练。自愿试读,齐读,启发学生读出美感,读出赞美之情。 三、欣赏五彩池水的美丽与神奇。 1、先自学,后讨论。五彩池的水为什么会令人更惊奇?重点感悟水色变化的美丽与神奇。 从第一句领会五彩池的美丽。水源相同,各个池水颜色却不同 从第二句话中“上层、下层、右丰边、右半边”的不同颜色,体会五彩池池水的变化多端。 从第三话句“水舀起来看,又跟普通的清水一个样”,体会五彩池水的神奇:看起来,水色丰富多变;舀起来,“什么颜色也没有”。 2、想想为什么课题叫《五彩池》 因为色彩五颜六色,变化多端,所以叫《五彩池》 3、朗读训练。可范读,自己练读,自愿报名读,配乐听读,齐读。尤其要读好转折语气“却”“可是”。要指导学生读出惊奇的心情、神奇的感觉。 四、探究原因,了解大自然的奥秘 1、学生质疑。 2、小组讨论 3、启发汇报(老师报据学生的回答,进行板画演示。) 4、看着板画,介绍池水呈现不同颜色的原因。 (1)同桌介绍 (2)请一位同学到讲台前当导游员,给大家介绍。 5、小结:欣赏了五彩池美丽、神奇的景色,又听了导游员的介绍,我们每个人都会情不自禁地发出赞叹——“原来五----彩的瑶池就在人间,不在天上”。 师生齐读最后一段话。 五、回应开头,写广告词 引言:学习到这儿,大家一定了解了五彩池的特点,现在能写出吸引游客的广告语吗? 1、学生动笔写广告语 2、汇报交流广告语,师生评价。 要求:简练、明确、鲜明、易记、准确 六、布置作业 1.背诵课文第二、三自然段 2.推荐阅读《中国名胜经典》等介绍祖国山河的课外读物,了解祖国还有许多像五彩池这样美丽、神奇的地方。 附:板书设计 数量众多 大小不一 形状各异 美丽、神奇 颜色多样 变化多端 资料提供者:
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