《五彩池》教学设计 (鄂教版三年级上册)

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教学目标

   1.了解五彩池这一奇特景观,从中感受到大自然的美,培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

   2.继续练习给课文分段。

   3.学会本课11个生字和12个新词。理解词句。

   4.有感情地朗读课文,背诵第2、4自然段。

  教学重点

   1.了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

   2.练习给课文分段。

  教学难点

   1.让学生理解五彩池池水显出不同颜色的原因。

   2.通过理解课文内容,让学生从中感受到大自然的美,培养学生热爱祖国河山的思想感情。

  教学时间 二课时

  教学设计

                第一课时

  一、教学目标

  (一)学习本课11个生字及12个新词。

  (二)初读课文,了解课文内容。学习第1自然段,知道五彩池在哪里。

  (三)练习给课文分段。

  二、教学重点

  (一)学会本课11个生字及12个新词。

  (二)练习给课文分段。

  三、教学难点

    用自然段归并法正确地给课文分段。

  四、教学过程

  (一)出示课题,导入新课。

  导语:同学们,你们平时见到过的水有颜色吗?(没有),可是,世界之大无奇不有,在我国四川省松潘市的藏龙山上有个五彩池,那里的水不但有颜色,而且颜色非常美丽。今天,我们就来学习第11课五彩池,(板书:五彩池)了解那里的奇特景象。

  (二)学生初读课文,动笔划出本课中的生字新词:标出本文共有几个自然段;初步了解课文内容。

  1.学生初读课文,了解课文内容。本文写的是什么?(五彩池的奇特景色。)

  2.学习生字新词。

  (1)在黑板上出示这11个生字。

  仑l*n 瑶y2o 潘p1n 亩m( 碟di7 拇m( 舀y3o 笋s(n 丘qi& 峻j)n 矗ch)

  (2)读准字音

  注意:“峻”(j)n)不读(z)n)。

  “矗”(ch))是翘舌音。

  “丘”(qi&)标调,标在u上。

  复习一下标调规则:a、o、e、i、u、标调按顺序;i、u并列标在后。

  (3)记清字形。

  ①用比较法记忆“仑、瑶、潘、碟、峻”的字形。

  仑(   )瑶(   )潘(   )碟(   )峻(   )丘(   )

  仓(   )摇(   )翻(   )蝶(   )俊(   )兵(   )

  ②用熟字加偏旁的方法记忆“拇”字。

  “母亲”的“母”字左边加上“扌”就是“拇指”的“拇”字。

  ③按字的间架结构记忆“矗”字。

  “矗”是品字形结构,三个“直”字合在一起就是“矗立”的“矗”字。

  ④用数笔画的方法记忆“亩、舀、笋”三个字的字形。

  “亩”字“亠”下面是个“田”字。

  “舀”字“爫”下面是个“臼”。

  “笋”字上面是“⺮”头,下面是个“尹”字。

  (4)用查字典的方法来了解字义及词义。

  (5)解释下列词语的词义。

  昆仑山:我国著名山脉,在新疆、西藏和青海省境内。

  神奇:非常奇妙、奇怪。

  铺展:铺开向四外伸展。

  惊奇:觉得奇怪。

  丘陵:连绵成片的小山。

  石笋:石灰岩洞中直立的像笋的物体,常与下垂的钟乳石上下相对,是由洞顶滴下的水滴中所含的碳酸钙沉淀堆积而成的。

  险峻:山势高而险。

  矗立:高耸地立着。

  凝结:气体变为液体或液体变为固体。

  细腻:精细光滑。

  折射:光线或声波在两种物质的接触面上改变传播方向后,进入第二种物质。如光线从空气中进入水中,方向发生改变。

  瑰丽:异常美丽。

  (6)读下列词语。

  瑶池 菜碟 险峻 折射 茂盛 丘陵 石笋 矗立 神奇 灿烂 昆仑山 腾云驾雾

  (三)用自然段归并法给课文分段。

  1.默读课文,思考每个自然段的意思。

  第1自然段:讲五彩池在四川松潘的藏龙山。

  第2自然段:讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。

  第3自然段:讲五彩池池水的特点。

  第4自然段:讲五彩池里的水会显出不同颜色的原因。

  注意:在概括自然段、结构段段义的时候,不要使用疑问句式。

  (2)思考:哪几个位置相邻的自然段的意思相近,可以归并为一段?给课文分段。分段结果是:第一段是第1自然段,第二段是第2至4自然段;第三段是第5自然段。

  (3)想想,每段讲的是什么?

  第一段:讲五彩池在四川松潘的藏龙山上。

  第二段:讲五彩池的形状、颜色和显出不同颜色的原因。

  第三段:肯定五彩池就在人间。

  说明:用自然段归并法给课文分段是本组教材的教学重点。下一阶段要进行归纳段落大意的训练了。所以这里只要求“想想每段主要讲的是什么?”这是归纳段落大意训练的渗透,因此要求不要过高,只要大体上能够说出来就可以了,不必像归纳段意那样规范、简练。要求说出每段主要讲的是什么,一定要在读懂每个自然段的基础上进行。

  (四)讲读课文第一段。

  1.齐读第一段。思考:

  (1)小时候,奶奶给我讲了一个什么故事?(西方有座昆仑山,山上有个瑶池,那是天上神仙住的地方;池里的水好看极了,有五种颜色,红的、黄的、绿的、蓝的、紫的。)

  (2)奶奶讲的这个故事对“我”有什么影响?(我把奶奶讲的这个神话传说,当成了真的。真想有一天能遇上神仙,跟着他腾云驾雾,飞到那五彩的瑶池边去看看。)

  (3)神奇的五彩池在什么地方?(五彩池在四川松潘的藏龙山上。)

  (4)这段主要讲的是什么?(在四川松潘的藏龙山上,有像瑶池那样神奇的五彩池。)

  2.指导学生有感情地朗读第一段。教师应在语速的快慢、语调的高低等方面加强指导。

  (五)听写下列词语。

  瑶池菜碟险峻丘陵昆仑山石笋矗立茂盛折射腾云驾雾

  (六)作业。

  1.形近字组词:

  仑(   )碟(   )峻(   )疑(   )舀(   )架(   )

  仓(   )蝶(   )陵(   )凝(   )滔(   )驾(   )

  潘(   )遥(   )

  翻(   )摇(   )

  番(   )瑶(   )

  2.选择在本课中应读的音节。

  3.练习有感情地朗读课文、试背课文第2、4自然段。

  4.思考课后思考?练习中的第1、3题中的有关问题。

  5.提出自己不懂的问题。

                第二课时

  一、教学目标

  (一)了解五彩池这一奇特景观,从中感受到大自然的美,培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  (二)学习课文第2至5自然段;解决课后思考?练习中的有关问题;理解重点词句。

  (三)有感情地朗读课文,背诵课文第2、4自然段。

  二、教学重点

  (一)了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

  (二)解决课后思考?练习中的有关问题。

  三、教学难点

    凭借课文内容,让学生从中感受到大自然的美,培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  四、教学过程

  (一)齐读全文,从总体上感知课文内容。

  (二)学习课文第二段。

  1.齐读第二段。思考:这段主要讲的是什么?(五彩池的形状、颜色和显示不同颜色的原因。)

  2.按照给出的层意给第二段分层。

  第一层:写的是五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形状。

  第二层:写五彩池池水的特点。

  第三层:写五彩池里的水会显出不同颜色的原因。

  3.学习第一层(课文第2自然段)。

  (1)指名朗读,思考:

  ①五彩池水池的数量怎样?(多)从哪些词语中可以看出来?(漫山遍野、大大小小、无数。从这些词语中可以看出水池很多,不可计数。)

  ②五彩池水池是什么形状的?(用小黑板或幻灯片出示下面的句子)读句子。注意带点的部分,想象句子描绘的景象。让学生领会把什么比做什么?这样写有什么好处?

  池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……

  句子中先把金黄色的池边比作“一圈圈的彩带;后来又把不同形状的水也比作葫芦、镰刀、盘子、莲花。后面的省略号表示水池的形状还有很多种就不再一一列举了,作者运用比喻的手法把水池千奇百怪、形态各异的美丽景象展现在读者面前。

  让学生想象水池的形状。教师可以将句子描绘的景象绘制成挂图或投影片出示给学生看;通过反复诵读,引导学生进行合理想象。

  从水池的大小、深浅、不同的形状三方面来回答水池的形状是什么样的这个问题。找出描写水池大小、深浅的句子,读一读。

  水池大的面积不足一亩,水深不过一丈;小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。(作者运用了对比、比喻的方法,非常生动形象地写出了水池形状的奇异。)

  (2)指导有感情地朗读、试背第2自然段。

  4.学习第二层(课文第3自然段)。

  (1)指名朗读,思考:

  ①五彩池池水有什么特点?(颜色不同,令人惊奇。使作者感到惊奇的是什么呢?“所有的池水来自同一条溪流”,说明水源相同。按照常理池水颜色应该相同,但是“流到各个水池里,颜色却不同了”,甚至一池水里也有几种颜色,上下、左右各不相同。一旦把水从池中舀出来看,又跟普通的清水一个样,什么颜色也没有了。)

  这是本文描述的一个重点,让学生多读来加深理解。

  (2)池水都有哪些颜色?(咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿)

  (3)默读第3自然段,体会五彩池池水的神奇。

  5.学习第三层(课文第4自然段)。

  (1)齐读,思考:五彩池里的水为什么会显出不同的颜色来呢?

  (2)讲解原因之一:地质结构特点。

  ①出示句子。

  池底长着许多石笋,有的像起伏的丘陵,有的像险峻的山峰,有的像矗立的宝塔,有的像成簇的珊瑚。

  ②反复读句子,想象句子所描绘的景象。作者运用比喻的手法,生动形象地写出了池底石笋的形态各异。

  ③讲解:“石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。”这就相当于我们日常使用的镜子,背面涂(镀)抹的那一层水银,使反光效果增强。

  (3)讲解原因之二:阳光照射。

  作者是在夏季一个阳光灿烂的日子来游览五彩池的。阳光透过池水射到池底,石笋就像高低不平的折光镜,把阳光折射成各种不同的色彩。

  (4)讲解原因之三:

  水池周围的树木花草长得很茂盛,五光十色的倒影使池水更加瑰丽。

  (5)提问:课文哪几句话是讲池水显出不同颜色的原因的?找出来读一读,再用自己的话说一说。

  这也是本文描述的一个重点,学生要多读多思来理解课文的内容。

  (6)齐读第三层,练习背诵第4自然段。

  (三)学习第三段。

  1.指名朗读,思考:

  ①这段主要讲的是什么?(五彩的瑶池就在人间,不在天上。)

  ②“原来”一词你是怎样理解的?(增加了“我”的见闻的可信程度,与课文开头相照应,使文章结构完整。)

  2.齐读本段。

  四)齐读全文思考:

  1.五彩池有什么神奇之处?(五彩池的数量多,大大小小漫山遍野到处都是;五彩池的形态各异,有的像葫芦,有的像镰刀,有的像盘子,有的像莲花……;大小、深浅对比强烈鲜明;池水显出多种不同的颜色,色彩瑰丽。)

  2.为什么说“五彩的瑶池就在人间,不在天上?”(神话传说中的瑶池,人们是见不到的,而四川松潘藏龙山上的五彩池则是人们可以亲眼见到的。开头奶奶讲的神话故事,只是人间的五彩池的陪衬,现实中的五彩池比天上的瑶池更美。

  (五)解答学生中的疑难问题。学生中还有没有不懂的问题,如果有同学提出来师生共同研究解答。

  (六)作业。

  1.摘录课文中出现的表示颜色的词语。红的、黄的、绿的、蓝的、紫的、金黄色、咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿

  2.有感情地朗读课文,背诵第2、4自然段。

  3.预习第12课。

 

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