《卢沟桥的狮子》教学设计 (鄂教版三年级上册)
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学习目标：

　　　1、知识与能力：

　　　　　读通课文，理解重点词语“偎依、挑衅”；练说句式“有的……好象……”，学会在一定情境下想象。

　　　2、过程与方法：

　　　　　创设情境法、读书指导法，充分展开练说句式的过程。

　　　3、情感、态度、价值观：

　　　　　欣赏“卢沟晓月”的美好意境；收集、交流“七七事变”的资料，激发爱国情感。培养主动获取信息、主动读书的态度。

　　教学流程：

　　一、歇后语导入。

　　　1、理解马可·波罗的话：“世界上最好的，独一无二的桥。”

　　　2、板书：独一无二独一无二是什么意思？

　　　　　过渡：为什么卢沟桥的狮子是独一无二的？

　　二、读课文，检查巩固字词。

　　　　出示词语：联拱石桥　长吼　偎依　大概　侵华　挑衅　驻宛平　歇后语　淘气　厘米　卢沟桥

　　　　难字书空：联　偎　侵　歇　卢

　　　　回答问题。

　　　　板书：　　　　多　大小不一　形态各异

　　　　　　　　狮子　　　独一无二

　　　　　　　　　　　　　战争考验

　　三、品读课文，启发想象，体会和平年代里狮子的无忧无虑。

　　　　过渡：卢沟桥的狮子到底有多少？请你一边读，一边找。

　　（一）读课文的第二自然段。

　　　1、交流。补充文物工作者三易数狮子的只数。

　　　　　过渡：卢沟桥的狮子真多，更有意思的是这五百多只狮子形状也各不相同。

　　　2、请大家自由读下面的课文，最喜欢的狮子重点练读。

　　　3、指名读最喜欢的一句，重点指导后面三句。

　　（二）创设意境，激发想象。

　　　1、欣赏“卢沟晓月”，配画外音。体会卢沟桥的美丽壮观。

　　　2、齐读课文第二段。（配乐）

　　　3、请你张开想象的翅膀，能帮作者再想下去吗？

　　　　　有的狮子（　　　　　　　　　　　），好象（　　　　　　　　　　　　）。

　　　　　想象要跟周围的整个氛围协调。

　　　　　狮子们都在尽情地享受着这份祥和与美丽呢。

　　　4、再读马可·波罗的话。

　　　　　过渡：就是这么一座世界上最好的，独一无二的桥，却被日寇的铁蹄打破了是那么美好的意境。鲜血染红了洁白的石柱。

　　四、了解历史、渲染气氛，想象战争年代里狮子饱受沧桑。

　　　1、交流信息，了解历史。

　　　　（1）、读课文最后一段。

　　　　（2）、跟朋友交流自己查找的关于七七事变的资料。

　　　　（3）、通过相互交流信息，你最气愤的是什么？你最感到欣慰的又是什么？

　　　　（4）、看“七·七“事变的录象。

　　　　（5）理解“挑衅”。

　　　　　　过渡：此时此刻，让我们再来看一看，这枪林弹雨中的狮子，也许你的情感，你的想象已经发生变化。

　　一、联系情境，改写课文。

　　　1、看录象。（枪林弹雨中的狮子）

　　　2、联系当时的情景来改写或补写课文。

　　　　　有的狮子，蹲坐在石柱上，好象（）。

　　　　　有的低着头，好象（）。

　　　　　有的小狮子依偎在母狮子的怀里，好象（）。

　　　　　有的（），好象（）。

　　　　任选一句写，联想要符合当时的情景。

　　　3、交流反馈。

　　　4、学生怀着激愤、气愤、悲愤的心情连起来读自己改写的课文。

　　　5、小结，提问：面对这些枪林弹雨中的狮子，你想说些什么？

　　　6、这在战争年代里饱受沧桑的狮子却依然那么壮丽、美观地屹立在今天的北京，这不得不让我们惊讶，如果此时你要在卢沟桥建一块碑，你会用来赞扬谁？

　　二、总结全文，升华延伸。

　　　1、学完课文，你对马可·波罗这句话有什么新的体会？

　　　2、学完了课文，老师写下了一首诗，和大家交流我的感受。

　　三、合作探究，延伸课外。

　　　1、对卢沟桥，你还想了解什么？

　　　2、出示相应的网站，自由组成学习小组，指引回家继续查找资料。

　　　　　地理位置组、建筑构造组、景物特点组、历史资料组、游人评论组。

资料提供者：



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