| 《信任》教学设计 (鄂教版三年级上册) |
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教学目标： 1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3、使学生了解人与人之间地相互信任是美好的品质，也使学生从文中感受被人信任的喜悦。 教学重点：理解课文，体会信任与被信任的喜悦，从而感悟信任的含义。 教学过程： 一、告示质疑导入新课 同学们，春暖花开，人们都愿意到郊外去走一走，看一看。有一对夫妇在郊外路边发现了这样一则告示（师出示），看了这则告示你有什么疑惑吗？（学生质疑。可能会提到：真的有桃子吗？桃子真的可以自己采吗？桃园真的距离路边三里路吗？）既然大家有这么多疑问，想不想去看个究竟？现在就让我们走进课文《信任》，一起来读读吧！ 二、初读课文检查预习整体感知 1、学生自读课文 2、生词卡片检查学生生词认读情况 3、指名分自然段读课文。要求：读准字音、读通句子。其他同学认真听，一边听一边想：课文中都写到了谁？谁留给你的印象最深？ （结合学生的回答板书：桃园主人客人） 三、细读解疑品读感悟 1、这究竟是怎样的一份信任，会让同学们对桃园主人印象如此深刻呢？请同学们默读课文1—6自然段，看看哪些地方表现了桃园主人对客人的信任，画出相关句子，多读几遍。 2、将找到的句子以小组为单位，读给小伙伴听听，再说说你的感受。 3、全班交流。学生可能谈到以下句子： ﹡“桃子——自采——三里路” ﹡“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！” ﹡“我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。” “显然，它们是在为我们领路哩。” “我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。” ﹡“我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺这一只大花猫。” <1>﹡、“桃子——自采——三里路” 只有这一则告示吗？（学生交流其他几则告示） 教师小结：可见告示引路是一切信任的开始。（板书：告示引路） <2>﹡、引导学生重点感悟：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后�% 资料提供者：
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