《信任》教学设计 (鄂教版三年级上册) |
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[教学目标] 1.通过阅读课文,了解课文的主要内容,使学生了解人与人之间的相互信任是美好的品质,也使学生从文中感受被人信任的喜悦。 2.细读课文,理清文章的写作顺序,理解本文“侧面描写”的写作方法。 [教学重点及难点] 理解课文,感悟信任的含义。了解本文的写作特点。 [课前准备] 自制课件 [教学过程] 一、谈话导入 引导学生回忆采摘的经历,调动学生的情感体验,引发学习课文的兴趣。 二、初读课文,整体感知 课文写了什么事? 给你留下怎么样的印象? 你有什么发现?(质疑) 三、带着问题深入研读课文 “一进桃园”—— 这是一个怎样的桃园呢?用一个词来形容它。 “二进桃园”—— 1.这么特别的桃园,如果他的主人在这儿,你有什么问题想问他吗? 2.让我们再次走进果园,去寻访一下,也许在对课文的品味中你会对桃园主人了解得越来越深入,这些问题就迎刃而解了。 默读课文,思考:这位桃园主人是怎样的一个人?从文中你对他有哪些了解呢? 请画出重点词语,补充批注。 3.在小组里交流,分享个人的理解,做好集体交流的准备。 4.全班交流,老师适时引导。 要点: 从桃园主人的精心布置的各个细节中(路牌、纸条、小筐、小狗带路、累累硕果、钱箱和花猫),体会桃园主人的特点(热情、真诚、勤劳、善良……); 5.体会表达特点,了解侧面烘托。 回顾一下刚才的交流,想一想:桃园主人在课文的描写中并没有出现,你们是怎样对他有了这样深入的了解的? 这种借助其他事物来刻画人物的方法叫------侧面描写,起烘托的作用。 这正是本文的独特之处,是我们这节课了解的新的写作方法。初步感受它的作用。 “三进桃园”—— 1.从采桃者的角度,体会他们都收获了什么? 2.通过朗读来传递这份被信任的喜悦(你从哪感受到采桃人的喜悦,就读哪些语句。) 3.指导朗读最后一段,感受桃子是有价的,而人与人之间的真诚是无价的。 4.激情发散,表达感悟:看着这美好的桃园,想着未曾谋面的桃园主人,回味着这次奇特的采摘经历,此时此刻,你想说些什么?敞开心扉,写下此时感受,然后交流。 总结:那就让我们在生活中给予信任、收获喜悦、享受真诚带给我们的幸福吧! 资料提供者:
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