| 《风筝》教学设计 (鄂教版三年级下册) |
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一、教学目标： 【知识目标】 1、认识、会写“倘、寞、柄、鄙、恍、掷、惩、罚、恕”9个生字。辨析多音字“恶、什”。 2、理解课文内容，积累语言。 3、体会对比的写法。 【能力目标】 1、练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。 2、读懂课文，能概括出作者对放风筝态度的变化，明白产生变化的原因。 【情感目标】 理解课文内容，感受文中浓浓的同胞手足之情。学习作者严于自省、知错必改的情操与美德。 二、教学重点： 有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段，体会学习作者严于自省的精神。 三、教学难点： 理解课文结尾对“我们”会面的描述表达了作者怎样的思想感情。 四、教具准备： 小黑板 五、教学时数： 两课时 第一课时 教学内容: 初读课文，学习生字词，初步了解课文内容。 教学重点: 尝试概括课文的主要内容，掌握生字的音、形、义，积累词语。 教学难点: 正确、流利、有感情地朗读课文。 教具准备: 小黑板 教学过程: 一、谈话引入，导入新课 同学们，你们玩过风筝吗？风筝是报春的天使，孩子们因为渴望春姑娘的来临，才用风筝去迎接她，打扮她，赞美她。可是有个孩子却无端地被剥夺了玩风筝的权利，让我们一起去看个究竟吧。 二、朗读课文，学习生字词 1、指名分段朗读，其余学生边听读，边做笔记。 2、学生自由朗读课文，要求读准字音，辨明字形及词义。 3、检查生字自学情况，强调字形、字音。 倘（tǎnɡ）莫（mò）柄（bǐnɡ）恍(huǎnɡ) 鄙（bǐ）掷（zhì）惩罚（chénɡ fá）恕（shù） 4、小黑板出示多音字，并学习。 mó（模型） shí（什物） è （凶恶） 模 什 恶 wù（厌恶） mú（模样） shén（什么） ě （恶心） 5、结合上下文解释词语。 惩罚：严厉地处罚。 伶仃：孤独，没有依靠。 寂寞：孤单冷清。 嫌恶：嫌弃厌恶。课文里指厌恶的意思。 惊惶：惊慌。 恍然大悟：一下子明白、觉悟过来。 三、学生默读课文，整体感知文章 1、小黑板出示问题，学生带问题读课文： 这篇课文回忆的是什么事情？ 你读了有哪些感受？ 2、读后反馈。 四、分清层次，理清脉络 1、默读课文，讨论：课文以“风筝”为线索，分几层意思来记叙的？ 2、反馈： 第一层（第1自然段）：回忆在故乡的二月，孩子们放风筝的情景。 第二层（第2---3自然段）：主要写“我”嫌恶放风筝，不准弟弟放风筝，还折断了弟弟没完工的风筝。 第三层（第4---7自然段）：写“我”到中年后的反思和忏悔，表达了无法弥补的沉重和遗憾。 五、课堂练习 1、比较下列形近字。 趟（）寞（）恕（）惩（） 倘（）漠（）怒（）征（） 2、说说下列描写各是哪方面的描写。 ①他向着大方凳，坐在小凳上；便惊惶地站了起来。 ②我即刻伸手折断了蝴蝶的翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。 ③“我有过这样的事么？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。 ④他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。 六、布置作业 1、抄写生字并组词。 2、朗读课文，练习背诵第一自然段。 第二课时 教学内容: 理解课文内容,体会学习作者严于自省的精神，背诵课文第一自然段。 教学重点: 理解课文内容，有感情地朗读课文，体会学习作者严于自省的精神。 教学难点: 理解课文结尾对“我们”会面的描述表达了作者怎样的思想感情。 教具准备: 小黑板 教学过程: 一、学习第一段 1、齐读，师生合作读。 2、进一步理解“倘”“伶仃”的含义。 3、学生尝试质疑，解疑。 4、小结，练习背诵。 二、品读课文第二段 1、出示小黑板，指名读句子：“但我是向来不爱风筝的……因为我以为这是没有出息孩子所做的玩意儿。” 你从这句话可以看出“我”对放风筝的态度怎样？（嫌恶） 从文中哪些地方看出“我”嫌恶放风筝？ （不许弟弟放风筝；弟弟喜欢风筝，“我”却认为是笑柄、可鄙的；我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。） 重点研读第三自然段中的这几个关于描写人物神态、动作的句子。 2、弟弟对风筝态度如何？从哪些句子可以看出？（入迷） （相关的句子有：他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日；远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴% 资料提供者：
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