《老师领进门》教学设计 (鄂教版三年级下册)

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教材分析:

   本单元的训练目标是:正确、流利地朗读课文,结合词语的理解和运用,体会学生对师恩的感激之情。尊敬师长是中华民族的传统美德。《老师领进门》是这单元的第一课。因而这一教学目标是本课教学的重点和难点。本文是一篇回忆录,课文以较多篇幅记忆了开学第一天田老师在国语课上讲故事的情形,重点刻画了田老师的想象力和“我”入迷的情态,以及说明他是如何在“我”幼小的心田上播下文学的种子。

  学情分析:

   本课是课后不列生字的第一课,这对落实正确、流利地朗读课文这一训练目标带来了一定的难度。因而教师在一开始应引导学生温习学习字词的方法,然后再指导学生正确、流利地朗读。

   课文最后两节写了师二人40年后再相遇的情景,对于句子学生难于理解,因此不必做过多的议论,应引导学生有感情地朗读这两节课文,体会字里行间的情感。

  教学目标:

   1、知道识字要求的变化,能借助字典认识生字。

   2、会用“娓娓动听”、“恭恭敬敬地”造句。

   3、学习正确、流利地朗读课文;背诵课文最后2节。

   4、了解课文内容,感受作者对老师深深的感激之情。

  教学重难点:

   1、学习正确、流利地朗读课文。

   2、了解课文内容,感受作者对老师深深的感激之情。

  课前准备:

    收集赞美老师的诗句或名言。

  教学过程:

  一、导入,激发兴趣。

   1、谈话:谁能来说说赞美老师的诗句或名言?今天我们要学的课文是一位作家写的,作家回忆了她的启蒙老师。

   2、板书课题:指导读课题。

     (从学生已有的知识入手,激发学习兴趣。)

  二、初读,感知课文。

   1、板书:老师领进门。

   2、学生自读课文,思考以上问题,然后说说课文大意

   3、自读课文,找出生字,集体识字。

    (1)告诉学生识字新要求:“大家看到了,课文后面没有列出生字,以后的课文都这样,为什么呢?因为同学们已认识了很多生字,还掌握了识字的方法,遇到不认识的字怎么办呢?自己找生字、自己学生字。

    (2)学生自读课文,划出不认识的字,然后查字典。

    (3)检查。

      (根据学生实际,随机出示生字,注上拼音,并朗读正音。)

   4、指名读课文,齐读课文,要求做到:正确(读准字音,不漏字,不加字,不读破句)、流利(口齿清楚,音量适中,速度适宜。

    (给学生提出识字新要求,教给学生识字方法,提高自主识字能力。)

  三、再读,理解课文。

   1、默读课文,思考:怎样领进门?找到有关句子,然后交流。

   2、领会田老师想象力的丰富。

    (1)朗读课文中的小诗:

    (2)默读田老师讲述的故事;

    (3)对照故事理解小诗,找到两者对应的内容;

    (4)听:想象故事中的意境,感受田老师的丰富的想象力;朗读:品味故事的韵味,感受田老师的口才。

   3、联系上下文,理解句子。

    (1)“我听得入迷,恍如。田老师戛然而止,我却仍在发呆,直到同桌捅了我一下,我才惊醒。”抓住重点词语(尤其是“身临其境”)品味、朗读。

    (2)“十年树木,百年树人。老师的教诲之恩,我终身难忘。解释第一句,并朗读体会作者对老师的深深感激之情。

   4、尝试背诵第二节。

  (让学生在默读中整体感知课文,抓住重点句子朗读,然后感悟、领会其含义。)

  四、尊敬老师是我们中华民族的传统美德,许多名人不忘师恩的故事流传至今。推荐阅读鲁迅的《藤野先生》、毛泽东的《我的老师许特立》。

  五、完成《词句活动室》2

  六、课后拓展。

    说说我心中的好老师。

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