《老师领进门》教学设计 (鄂教版三年级下册)
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教材分析：

　　　本单元的训练目标是：正确、流利地朗读课文，结合词语的理解和运用，体会学生对师恩的感激之情。尊敬师长是中华民族的传统美德。《老师领进门》是这单元的第一课。因而这一教学目标是本课教学的重点和难点。本文是一篇回忆录，课文以较多篇幅记忆了开学第一天田老师在国语课上讲故事的情形，重点刻画了田老师的想象力和“我”入迷的情态，以及说明他是如何在“我”幼小的心田上播下文学的种子。

　　学情分析：

　　　本课是课后不列生字的第一课，这对落实正确、流利地朗读课文这一训练目标带来了一定的难度。因而教师在一开始应引导学生温习学习字词的方法，然后再指导学生正确、流利地朗读。

　　　课文最后两节写了师二人40年后再相遇的情景，对于句子学生难于理解，因此不必做过多的议论，应引导学生有感情地朗读这两节课文，体会字里行间的情感。

　　教学目标：

　　　1、知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。

　　　2、会用“娓娓动听”、“恭恭敬敬地”造句。

　　　3、学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。

　　　4、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。

　　教学重难点：

　　　1、学习正确、流利地朗读课文。

　　　2、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。

　　课前准备：

　　　　收集赞美老师的诗句或名言。

　　教学过程：

　　一、导入，激发兴趣。

　　　1、谈话：谁能来说说赞美老师的诗句或名言？今天我们要学的课文是一位作家写的，作家回忆了她的启蒙老师。

　　　2、板书课题：指导读课题。

　　　　　（从学生已有的知识入手，激发学习兴趣。）

　　二、初读，感知课文。

　　　1、板书：老师领进门。

　　　2、学生自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意

　　　3、自读课文，找出生字，集体识字。

　　　　（1）告诉学生识字新要求：“大家看到了，课文后面没有列出生字，以后的课文都这样，为什么呢？因为同学们已认识了很多生字，还掌握了识字的方法，遇到不认识的字怎么办呢？自己找生字、自己学生字。

　　　　（2）学生自读课文，划出不认识的字，然后查字典。

　　　　（3）检查。

　　　　　　（根据学生实际，随机出示生字，注上拼音，并朗读正音。）

　　　4、指名读课文，齐读课文，要求做到：正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句）、流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜。

　　　　（给学生提出识字新要求，教给学生识字方法，提高自主识字能力。）

　　三、再读，理解课文。

　　　1、默读课文，思考：怎样领进门？找到有关句子，然后交流。

　　　2、领会田老师想象力的丰富。

　　　　（1）朗读课文中的小诗：

　　　　（2）默读田老师讲述的故事；

　　　　（3）对照故事理解小诗，找到两者对应的内容；

　　　　（4）听：想象故事中的意境，感受田老师的丰富的想象力；朗读：品味故事的韵味，感受田老师的口才。

　　　3、联系上下文，理解句子。

　　　　（1）“我听得入迷，恍如。田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。”抓住重点词语（尤其是“身临其境”）品味、朗读。

　　　　（2）“十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘。解释第一句，并朗读体会作者对老师的深深感激之情。

　　　4、尝试背诵第二节。

　　（让学生在默读中整体感知课文，抓住重点句子朗读，然后感悟、领会其含义。）

　　四、尊敬老师是我们中华民族的传统美德，许多名人不忘师恩的故事流传至今。推荐阅读鲁迅的《藤野先生》、毛泽东的《我的老师许特立》。

　　五、完成《词句活动室》2

　　六、课后拓展。

　　　　说说我心中的好老师。

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