《老师领进门》教学设计 (鄂教版三年级下册) |
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教材分析: 本单元的训练目标是:正确、流利地朗读课文,结合词语的理解和运用,体会学生对师恩的感激之情。尊敬师长是中华民族的传统美德。《老师领进门》是这单元的第一课。因而这一教学目标是本课教学的重点和难点。本文是一篇回忆录,课文以较多篇幅记忆了开学第一天田老师在国语课上讲故事的情形,重点刻画了田老师的想象力和“我”入迷的情态,以及说明他是如何在“我”幼小的心田上播下文学的种子。 学情分析: 本课是课后不列生字的第一课,这对落实正确、流利地朗读课文这一训练目标带来了一定的难度。因而教师在一开始应引导学生温习学习字词的方法,然后再指导学生正确、流利地朗读。 课文最后两节写了师二人40年后再相遇的情景,对于句子学生难于理解,因此不必做过多的议论,应引导学生有感情地朗读这两节课文,体会字里行间的情感。 教学目标: 1、知道识字要求的变化,能借助字典认识生字。 2、会用“娓娓动听”、“恭恭敬敬地”造句。 3、学习正确、流利地朗读课文;背诵课文最后2节。 4、了解课文内容,感受作者对老师深深的感激之情。 教学重难点: 1、学习正确、流利地朗读课文。 2、了解课文内容,感受作者对老师深深的感激之情。 课前准备: 收集赞美老师的诗句或名言。 教学过程: 一、导入,激发兴趣。 1、谈话:谁能来说说赞美老师的诗句或名言?今天我们要学的课文是一位作家写的,作家回忆了她的启蒙老师。 2、板书课题:指导读课题。 (从学生已有的知识入手,激发学习兴趣。) 二、初读,感知课文。 1、板书:老师领进门。 2、学生自读课文,思考以上问题,然后说说课文大意 3、自读课文,找出生字,集体识字。 (1)告诉学生识字新要求:“大家看到了,课文后面没有列出生字,以后的课文都这样,为什么呢?因为同学们已认识了很多生字,还掌握了识字的方法,遇到不认识的字怎么办呢?自己找生字、自己学生字。 (2)学生自读课文,划出不认识的字,然后查字典。 (3)检查。 (根据学生实际,随机出示生字,注上拼音,并朗读正音。) 4、指名读课文,齐读课文,要求做到:正确(读准字音,不漏字,不加字,不读破句)、流利(口齿清楚,音量适中,速度适宜。 (给学生提出识字新要求,教给学生识字方法,提高自主识字能力。) 三、再读,理解课文。 1、默读课文,思考:怎样领进门?找到有关句子,然后交流。 2、领会田老师想象力的丰富。 (1)朗读课文中的小诗: (2)默读田老师讲述的故事; (3)对照故事理解小诗,找到两者对应的内容; (4)听:想象故事中的意境,感受田老师的丰富的想象力;朗读:品味故事的韵味,感受田老师的口才。 3、联系上下文,理解句子。 (1)“我听得入迷,恍如。田老师戛然而止,我却仍在发呆,直到同桌捅了我一下,我才惊醒。”抓住重点词语(尤其是“身临其境”)品味、朗读。 (2)“十年树木,百年树人。老师的教诲之恩,我终身难忘。解释第一句,并朗读体会作者对老师的深深感激之情。 4、尝试背诵第二节。 (让学生在默读中整体感知课文,抓住重点句子朗读,然后感悟、领会其含义。) 四、尊敬老师是我们中华民族的传统美德,许多名人不忘师恩的故事流传至今。推荐阅读鲁迅的《藤野先生》、毛泽东的《我的老师许特立》。 五、完成《词句活动室》2 六、课后拓展。 说说我心中的好老师。 资料提供者:
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