| 14、游中山陵(网友来稿) |
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*14、游中山陵 教学要求： 1、 使学生能说出“我”游览中山陵的顺序及沿途所见，了解课文按地点转换顺序记叙的方法。 2、 学会14个生字，理解“兴致勃勃、洒落”等词语，能根据词语确定“陡、安、生”等字的意思。 3、 能找出课文中的比喻句。 教学时间：一课时 教学过程： 一、 揭示课题，初步感悟 1、 出示课题，齐读。 2、 揭示课题，介绍有关中山陵的知识。(出示课件) 中山陵是伟大的革命先行者孙中山先生的陵墓，位于南京市东郊紫金山第二峰南麓。始建于1926年，历时3年多。1929年6月1日，国民政府举行奉安大典，葬中山先生遗体于此。 二、 整体进入 1、 昨天同学在家里已经预习了课文，下面我们先来检查一下朗读情况，思考问题。 2、 请同学们用文章中的语句简单介绍一下孙中山先生及中山陵留给你们的初步印象？ 3、出示课件，介绍中山先生。 （我国伟大的民主主义革命家、领导过辛亥革命、历史伟人；雄伟庄严。） 三、 学习重点段，了解叙述的顺序 1、 课文的第几节到第几节是具体写“游中山陵”的？（2-7节）分段 2、 重点学习文章第二段，学习新的叙述顺序。默读。 ①用[ ]括出文章中出现的过渡句。交流。（8句） ②用小圈圈出过渡句中以及文中表示地点的词。 ③交流、整理、板书： 中山门→陵园路→博爱坊（入口处）→神道→正门→碑亭→石道（平台）→祭堂→墓室 3、师生配合读第2－7节。（教师读过渡句部分，要求学生注意这类句子在这篇文章中的作用。） 4、经整理后明确文章的叙述顺序：按地点转换顺序。 5、组织交流，深入体会。 ①小组朗读第二段，讨论学习：2/3、4/5/6、7四组分配学习。 “我”在游览过程中在哪些地方看到些什么？用“——”划出。 有什么感受？用（）括出。 你喜欢哪些句子，为什么？ ②大组交流： ▲中山门→陵园路：个读，齐读。（第2节） 偶然有几缕阳光……金线图案。（比喻，突出了美丽。） 两边树林深处……鸣声。（听到的，突出了幽静，美丽） 朗读出语气：清爽、幽静、美丽。 ▲博爱坊（入口处）→神道→正门：个读，师生配合朗读。（师过渡句，生文。）（第3、4节） 神道两旁……挺立着。（比喻，突出了威武。） 出示课件，理解“天下为公”（感到孙中山是一位伟人。） 找词替代“毕生”。（一生） ▲碑亭→石道（平台）：个读，齐读。（第5节） 出示课件，了解石道建筑奇妙 设计者的别致、严密……惊叹不已。（奇妙在哪里？师引读：朝上面望去——，转身朝下看时—— 概括说：朝上望，只见石阶，不见平台；朝下看，只见平台，不见石阶。） 放眼望去……闪闪发光。（瑰丽多姿） ▲出示课件，（了解石膏座像）祭堂→墓室：个读，师生配合读。（第6、7节） 这卧想雕塑得真切……似乎仍在散发着清香。 （逼真，传神，反映了人民对历史伟人孙中山先生的深情。 “真切、自然”表现了这两座像工艺精湛、技艺高超。） 这句话是不是比喻句？（不是，是想象） 四、 第三段，总结 1、回道了陵园出口处，小作者站在博爱坊下，抒发了对孙中山的崇敬和怀念之情。（出示课件） 齐读第三段，补上板书：→博爱坊（出口处） 2、让我们怀着对孙中山这位伟人的崇敬和怀念之情来朗读全文。 五、 布置作业 1、 熟读课文。 2、 阅读《中山陵》资料。 板书设计： 中山门→陵园路→博爱坊（入口处）→神道→正门→碑亭→石道（平台）→祭堂→墓室→博爱坊（出口处） 资料提供者：
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