| 《发愤立志》教学设计 (鄂教版三年级下册) |
||||
| 小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
教学目标： 1、学会6个字，认识4个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思，并识记四个词“聪明机敏、盖世无双、呆若木鸡、恍然大悟。” 2、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。 3、理解课文内容，通过苏东坡两副对联的前后的变化，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满的道理。 教学重点：认读生字新词，正确流利地朗读课文。 教学难点：理解课文内容，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满。 教学准备：课前收集苏东坡的生平资料。 教学方法：朗读、探究 教学安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、引入对联，激趣导入 1、同学们，你们知道对联吗？ 2、有一副对联口气特别大，我们来看看。（出示对联：识遍天下字，读尽人间书）知道这副对联的意思吗？知道谁写的吗？他就是宋代著名的文学家苏东坡。 3、有谁知道他？跟大家说一说。 4、教师简介苏东坡。 5、后来苏东坡对自己的这副对联很不满意，在原来的对联上分别加上了两个字“发愤”、“立志”（板书课题）成为：发愤识遍天下字，立志读尽人间书”。想知道这是怎么回事吗？让我们一同走进课文去看看究竟。（齐读课题） 二、初读课文，认识生字新词。 1、自由读课文，借助拼音把字音读准。 2、检查生字词语的认读情况。 3、出示词语。依仗渐渐页码脑门呆若木鸡送客 4、指名读课文，顺势纠正字音。 三、再读课文，整体感知。 1、自由读课文，读完之后，你知道了什么？（写了谁的一件什么事？） 2、出示两副对联，“改” 3、读一读对联，针对课文的内容，你想提出什么有价值的问题让大家探讨呢？ （苏东坡为什么要改动对联？） 4、默读课文，找出他为什么写上一副对联，后来又为什么改动？把自己的看法说说。 （师巡视） 5、同座交流自己的所得。 四、小结。 第二课时 一、复习上节课学习的内容 出示对联，生读 上节课同学们对苏东坡为什么改动对联作出了讨论，这节课我们全班同学了交流一下，发表自己的看法。 二、引导探究，朗读感悟。 1、指名读“识遍天下字，读尽人间书”。（评价：怎样来读这副对联呢？）引导学生看图，观察苏东坡的神情，体会他当时得意的心情。 2、谁来读读第一自然段。（师注意评价孩子们的朗读，通过评价让孩子们读出苏东坡觉得自己很了不起的样子。） 3、再读这副对联。（读得好的，师评价“瞧这口气，真有天下第一的样子啊！） 4、假如你是过路的行人，看了这副对联，你怎么想？怎么说呢？ 师：年轻傲慢，自己觉得聪明机敏的苏东坡为什么把对联改成了 指名读“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”呢？ 5、指名分角色读第三自然段。一人读老人的话，一人读苏东坡说的话，其他同学读旁白。 （理解“盖世无双”） 6、出示挂图，见了老人之后，原来头抬得高高的苏东坡低下了头，这是怎么回事呢？（指名说） 7、夸下了海口，却还有这么多的字不认识，当时他心里会怎么想？（让学生说出不同的看法） 8、出示句子：苏东坡脸上立刻红一阵、白一阵，脑门上汗涔涔的。（指导学生苏东坡无地自容的感受） 师：自认为才高过人的此时此刻羞愧难当，他——生读“苏东坡呆若木鸡，一时忘了送客。等他缓过神来，他才恍然大悟。” （理解“恍然大悟”）同学们，苏东坡明白了什么呢？ （自己的行为是错误的、学习是无止境的、明白要发愤学习……） 9、再读“发愤识遍天下字立志读尽人间书”（指名读，师评价：我感受到了苏东坡已经醒悟了。 我看到了一个更认真学习的苏东坡了。我们看到了一个谦虚好学的苏东坡了……）齐读。 师：正因为苏东坡在老人的指点下，很快地改正了自己错误。孜孜以求地学习。 10、齐读最后一个自然段。 三、整体回归，明白事理。 1、在读两副对联，从苏东坡改对联的故事中，你受到了什么启发。 2、复述课文。 3、续写故事，后来苏东坡是怎样发愤立志的？ 板书设计 识遍天下字，读尽人间书 6 发愤立志 学无止境 发愤识遍天下字，立志读尽人间书 教学反思： 资料提供者：
|
·小学语文课件下载
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频』『音像素材』
| ||||
| 【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955