《躺在波浪上看书》教学设计 (鄂教版三年级下册)

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教学内容:

   鄂教版三年级语文下册第九课《躺在波浪上看书》。

  教学目标:

   1、学会10个字,认识8个字。

   2、有感情地朗读课文。了解课文内容,知道死海吸引游人的地方。

   3、引导学生查找死海的有关资料,帮助学生加深对死海的了解,培养学生查找收集的能力。

  教学重点:

    朗读课文,理解课文内容,知道死海的特点以及给游人们所带来的欢乐。

  教学难点:

    指导学生收集有关死海的资料,结合语言文字和插图,体会作者的感受及死海的神奇。

  教学课时:2课时。

  教学过程:第一课时略

  一、激趣导入

    师:在上节课里,我们知道作者曾躺在起伏荡漾的波浪上,从容地读一本杂志。你们想看这幅画面吗?(CAI出示图)

    师:在哪儿有这种奇迹发生?

    (生作答后师板书:死海)

    师:听到死海这个名字,你有什么想法?

    (生作答后师梳理学生提出的问题。)

  二、品读感悟

    (学习第3---9自然段)

  (一)学生自由朗读3---9自然段,将自己感兴趣的地方用笔画下来多读几遍。

  (二)交流汇报

   1、名字来历

    (1)师:谁愿意将你感兴趣的地方读出来与大家分享。

    (2)指名学生读第3自然段并说出理由。

    (3)欣赏死海风光,教师配乐朗诵“来到死海岸边……正是这些结晶体反射出来的。

    (4)CAI出示句子“来到死海岸边,只见海水轻轻涌动,泛出一种奇特的光晕,五颜六色,像彩虹似的。

    (5)指名学生朗读。师点评时:抓住“轻轻涌动”“像彩虹似的”

    (6)全班齐读。

    (7)在第3自然段中,你对哪里还感兴趣?

    (8)指名学生读。CAI出示句子“死海其实是个内陆湖,水中含盐量特别高,竟高于一般海水的九倍!任何生物都不能在这样的水中生存,‘死海’因此得名。师在点评时:抓住“九倍”“任何”。再次指名学生朗读。

    (9)指名学生读第4自然段并说出感兴趣的理由。

    (10)小结:死海真有这么神奇吗?

   2、实验

     有一杯清水,一个生鸡蛋,往水中加盐,观察鸡蛋有什么变化?从而证明:水中含盐量越高,浮力越大。

     过渡:因此,大家的兴趣一下子被激发起来,都想下水去试一试,作者是第一个跳下水去。有谁知道作者在水里是什么感受?

   3、感受

    (提示:学生在读中体会感受)

    A、“温润的水把我整个身体托浮起来,像托浮着一片树叶。”

    B、“细浪在我耳畔絮语,微风拂面而过,明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来……我儿乎想在这温润的、摇晃的‘床’上睡一觉了!”

    (1)体会A句时,抓住“托浮”说明浮力大,“像托浮着一片树叶”作者采用既比喻又拟人的写作手法。

    (2)指学生朗读、齐读。

    (3)体会B句时,采用老师引读,学生边想象边朗读。

    (4)再次指名朗读、师生配合朗读。

    (5)假若是你,躺在这温润的死海上,你会听到……感觉到……看到……

    (6)全班齐读第6自然段。

      过渡:作者说只要保持着身体的平衡,就像躺在床上那样舒服自在。如果身体不保持平衡,会出现什么结果?

    (7)指名学生朗读第8自然段。

    (8)如果你在淡水里游泳时被水呛了,你会是什么感受?

    (9)全班齐读第9自然段。

  三、小结及拓展

   1、师:我有跟随作者游玩了死海,现在知道死海吸引游人的地方在哪里?

   2、今天,你有什么收获?

    (1)小组讨论。

    (2)点学生说。

  四、板书设计

                    9、躺在波浪上看书

                  / 轻轻涌动 像彩虹 \

             (死海)奇            乐

                  \ 含盐量高 浮力大 /

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