《柯里亚的木匣》教案设计
(鄂教版三年级下册) |
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教学要求: 1、使学生从理解课文内容的过程中获得启示,培养他们多动脑、勤思考的学习精神和生活态度。 2、体会课文哪些内容写得真实、具体。 3、学会本课生字和新词,练习用“仍然”“虽然”造句。 4、朗读课文。 教学重点、难点: 引导学生结合课文内容体会柯里亚最后讲的话。使学生了解课文内容哪些写得真实、具体。 教具准备:多媒体 教学时间:二课时 教学过程: 第一课时 一、揭示课题。 二、预习课文。 1、借助拼音自由朗读课文,读准生字的音。 2、思考:课文主要写了哪些人,他们做了哪些事? 三、检查预习。 1、认读生字。 2、指名回答预习中的问题。 四、结合课后第2题,给课文分段,归纳段落大意。 第一段(1—3)写柯里亚埋木匣。 第二段(4—12)写柯里亚挖木匣。 第三段(13)写柯里亚从这件事中受到的启发。 五、讲读第一段。 1、指名朗读。 2、读后评议。 3、默读第一段,思考: (1)柯里亚埋木匣是在什么时候?那时他几岁? (2)柯里亚是怎样将木匣埋起来的? (3)柯里亚为什么把东西埋起来?妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同? 4、讨论思考题,检查默读情况。 (1)讨论第1题,简介时代背景。 (2)讨论第2题,重点理解“刚学”“只会”两个词语。 (3)讨论第三题,原因主要有两方面,东西多不能都带走;受到妈妈埋东西的启示。 六、讲读第二段。 1、指名朗读。 2、提出默读思考题。 (1)他们什么时候挖埋藏的东西?从埋到挖经过了多长时间? (2)妈妈是怎样挖箱子的?结果怎样? (3)柯里亚开始是怎样挖的?结果怎样?后来为什么又挖着了? 3、讨论思考题。 4、指导朗读第二段。 七、讲读第三段。 1、指名朗读。 2、提问:怎样理解柯里亚最后说的这段话?(年龄小,步子小;年龄大,步子也大。) 3、学生自己结合生活实际谈认识。 第二课时 一、指名分段有感情地朗读课文。 二、总结全文,加深理解。 1、课文写的是柯里亚埋木匣、挖木匣,为什么还要写妈妈埋木箱、挖木箱呢? 2、课文为什么要写小伙伴们的话呢? 三、完成课后练习第三题。 1、引导学生通读全文,边读边想,哪些地方写得真实具体。 2、指名说哪些内容真实具体,这样写有什么好处。 四、完成课后练习第5题。 1、指名朗读,齐读词语。 2、指导记忆字形。 3、抄写词语。 4、将课文中含有“仍然”“虽然”的句子找出来读一读。 5、指导口头造句,纠正不当之处。 6、将句子写下来。 五、指导学生有感情地朗读课文。 板书设计: 30 柯里亚的木匣 时间变、年龄变、步子变 五步 四年后 埋 木匣 挖 十步 五步? 方法要变 资料提供者:
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