《柯里亚的木匣》教案设计
(鄂教版三年级下册) |
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一、教学目标: 1.学会本课7个生字,正确读写“木匣、冰鞋、小玩意儿”等词语;练习用“仍然、果然”写句;听写最后一个自然段。 2.朗读课文,了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过,懂得一切事物都在变化的道理,培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。 3.用比较阅读的方法,读懂科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的,练习抓住课文的主要内容。 二、教学难点 科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话。 三、教学重点 科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的,科利亚从这件事中受到什么启发。 四、教学过程 第一课时 (一)引入 1.同学们喜欢听故事吗?有位同学给我们准备了一个故事,看他给我们带来什么? 2.听了故事,你有什么感受? 3.今天我们要学习一篇课文(板题读题)课文里的小朋友科利亚也遇到了类似的问题,他有没有想办法解决呢?他又是怎样解决的呢?大家读了课文就知道了。 (二)初读 1.自由读文,通过读文你知道了什么? 2.谁来说说课文主要讲了什么?。 3.课文哪些自然段写了埋木匣,挖木匣,受启发? 4.汇报。 (三)精读 1.默读第一部分,看看妈妈和科利亚是怎样埋木匣的? 2.各学习小组用自己喜欢的方式学习本部分内容。 3.汇报(表演,讲故事等形式均可) 根据汇报板书:科利亚 (四年前)埋 妈妈:30步 4.小结 第二课时 (一)引入 通过上节课的学习,我们知道了战争开始时,科利亚和妈妈埋下了木匣。四年后,科利亚跟着妈妈回来了,他们将要挖出他们的木匣了。关于“挖木匣”这部分,同学们想知道些什么? (二)带疑学文 1.学生质疑,抓住重点问题板书,如:科利亚是怎么挖的,挖出来了吗?有没有遇到困难?怎么解决?妈妈又是怎么挖的? 2.小组读书讨论解决 (主要) 3.汇报,主要围绕重点问题进行理解。 ⑴抓含“仍然”的句子分析,指导朗读。 ⑵柯利亚找不到箱子,他是怎么思考的? (学生读:“小伙伴们,我知道怎么回事啦!木匣是我四年前埋的,那时候我年龄小,步子也小。我现在九岁啦,步子比那时候大了一倍,所以应该量的不是十步而是五步。你们看,我马上会找到我的木匣子。”) 问:科利亚的想法对吗?后来他挖到木匣子了吗? 请学生边板书边说明 板书:四年后挖 (这回科利亚量了五步。他一下子就挖到了匣子。证明科利亚的想法对了。) 指导朗读,抓含“果然”的句子 ⑶科利亚遇到的这种情况妈妈遇到了吗? 板书:30步 ⑷引疑:从板书中,同学们有没有发现什么问题? 讨论:为什么妈妈步子不变能挖出箱子,而科利亚不能? ⑸从妈妈和自己身上,柯利亚懂得了什么? (学生读最后一段) 板书:懂得:一切都在起变化 “周围一切都在起变化”,告诉我们要怎样做事情呢? (我们做事情,要随着情况的变化采取不同的做法。) (三)深化拓展 1.科利亚遇到问题能认真思考,所以他能顺利地解决了问题。现在,请同学们给《刻舟求剑》里的那个人想想办法,找到那把丢失的剑。 2.事物总是在不断变化的,在你身边也有,你能举例说说吗? 引导说话:随着时间的……(引发学生多方面思考,如身体变化、家乡的变化、社会的进步、国际形势的演变等,拓宽学生的知识面) (四)总结全文 通过这节课的学习,我们明白了一切事物都在不断发展变化,希望同学们带着这个启示,走出课堂,走向生活,去探寻生活给我们带来的更多的启示。 附:板书设计 科利亚的木匣 科利亚 妈妈 (四年前) 埋 30 (四年后) 挖 30 懂得:一切都在起变化 资料提供者:
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