《柯里亚的木匣》教案设计 (鄂教版三年级下册)

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 一、教学目标:

   1.学会本课7个生字,正确读写“木匣、冰鞋、小玩意儿”等词语;练习用“仍然、果然”写句;听写最后一个自然段。

   2.朗读课文,了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过,懂得一切事物都在变化的道理,培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。

   3.用比较阅读的方法,读懂科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的,练习抓住课文的主要内容。

  二、教学难点

    科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话。

  三、教学重点

    科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的,科利亚从这件事中受到什么启发。

  四、教学过程

               第一课时

  (一)引入

   1.同学们喜欢听故事吗?有位同学给我们准备了一个故事,看他给我们带来什么?

   2.听了故事,你有什么感受?

   3.今天我们要学习一篇课文(板题读题)课文里的小朋友科利亚也遇到了类似的问题,他有没有想办法解决呢?他又是怎样解决的呢?大家读了课文就知道了。

  (二)初读

   1.自由读文,通过读文你知道了什么?

   2.谁来说说课文主要讲了什么?。

   3.课文哪些自然段写了埋木匣,挖木匣,受启发?

   4.汇报。

  (三)精读

   1.默读第一部分,看看妈妈和科利亚是怎样埋木匣的?

   2.各学习小组用自己喜欢的方式学习本部分内容。

   3.汇报(表演,讲故事等形式均可)

     根据汇报板书:科利亚

          (四年前)埋

           妈妈:30步

   4.小结

               第二课时

  (一)引入

     通过上节课的学习,我们知道了战争开始时,科利亚和妈妈埋下了木匣。四年后,科利亚跟着妈妈回来了,他们将要挖出他们的木匣了。关于“挖木匣”这部分,同学们想知道些什么?

  (二)带疑学文

    1.学生质疑,抓住重点问题板书,如:科利亚是怎么挖的,挖出来了吗?有没有遇到困难?怎么解决?妈妈又是怎么挖的?

    2.小组读书讨论解决

     (主要)  

    3.汇报,主要围绕重点问题进行理解。

     ⑴抓含“仍然”的句子分析,指导朗读。

     ⑵柯利亚找不到箱子,他是怎么思考的?

     (学生读:“小伙伴们,我知道怎么回事啦!木匣是我四年前埋的,那时候我年龄小,步子也小。我现在九岁啦,步子比那时候大了一倍,所以应该量的不是十步而是五步。你们看,我马上会找到我的木匣子。”)

     问:科利亚的想法对吗?后来他挖到木匣子了吗?

     请学生边板书边说明

     板书:四年后挖

     (这回科利亚量了五步。他一下子就挖到了匣子。证明科利亚的想法对了。)

     指导朗读,抓含“果然”的句子

    ⑶科利亚遇到的这种情况妈妈遇到了吗?

     板书:30步

    ⑷引疑:从板书中,同学们有没有发现什么问题?

     讨论:为什么妈妈步子不变能挖出箱子,而科利亚不能?

    ⑸从妈妈和自己身上,柯利亚懂得了什么?  

     (学生读最后一段)

     板书:懂得:一切都在起变化

     “周围一切都在起变化”,告诉我们要怎样做事情呢?

     (我们做事情,要随着情况的变化采取不同的做法。)

  (三)深化拓展

   1.科利亚遇到问题能认真思考,所以他能顺利地解决了问题。现在,请同学们给《刻舟求剑》里的那个人想想办法,找到那把丢失的剑。

   2.事物总是在不断变化的,在你身边也有,你能举例说说吗?

     引导说话:随着时间的……(引发学生多方面思考,如身体变化、家乡的变化、社会的进步、国际形势的演变等,拓宽学生的知识面)

  (四)总结全文

    通过这节课的学习,我们明白了一切事物都在不断发展变化,希望同学们带着这个启示,走出课堂,走向生活,去探寻生活给我们带来的更多的启示。

  附:板书设计

                      科利亚的木匣

                  科利亚        妈妈

           (四年前)   埋   30

           (四年后)   挖   30

                    懂得:一切都在起变化

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