《牧童》教学设计 (鄂教版三年级下册) |
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一、课前游戏 看图猜古诗 二、揭题 刚才咱们读的最后一首《所见》,写得是牧童白天放牧的情景。放牧归来,牧童的生活又是怎样的情景呢? 今天我们就来学一首新的古诗,揭题。 简介诗人。 三、初读,整体感知 1、自由读,读谁字音,读顺诗句。 2、指名读,评价。 相机指导:多音字铺为什么读铺呢? 第四句中有个平舌音容易读错。课件出示蓑衣 指生读。这个字在哪首诗词中学过? 知道蓑衣是什么吗?引导学生看注释。 3、齐读。 四、有板有眼地读 1、提示七言诗的停顿,生练读。 2、师配乐范读。 3、谁听出来了,老师是怎么读的? 注意反馈时的引导。抓“铺、野、明”,指导学生读出古诗的抑扬顿挫。 4、齐读。用手势指挥。 5、你读出了一个怎样的牧童?相机板书悠闲自在 五、品读感悟 1、从哪儿能感受到牧童的悠闲自在呢?现在,就让我们跟着吕岩走进牧童的生活吧! 2、出示一二句,指生读。 诗人看到了什么,又听到了什么呢? 3、那是怎样的草啊?你从哪些字眼能体会得到? ①“六七里”感受草原的广阔。 ②“铺”舒服和辽阔指导感情朗读 4、男女生读。 5、听了大家的朗读,展现在我们面前的就是这样一片美丽的草原。(课件出示图) 你想听到些什么样的声音? 6、此时的草地上正传来了———听(课件 几声笛子) 那是晚风吹来了牧童的笛声啊! 引读第二句 7、牧童他可能会想到些什么呢?链接诗句。 8、笛声三四声,吹尽了他牧牛的乐趣,悠闲的生活。引读——第二句 9、笛子不是用来吹的吗,诗人为什么要用一个“弄”字呢?他到底是怎么吹得呀! 链接“牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹” 体会“弄”表达的意味,指导朗读。 10、夕阳西下,草野茫茫,牧童短笛随风扬。多静谧的景象,多悠闲的心境啊!引读一二句。 11、牧童就这样悠悠地回来了。回到家后,他又做了些什么? 出示三四句。 12、你又从哪体会出牧童的悠闲自在呢? 13、引导学生感受牧童生活的快乐。小组读。 14、诗人吕岩为何要写这样的牧童呢?出示:吕岩小传 谁能读出他的这种渴望? 15、看着这些准确传神的词,你能试着把这首诗背一背吗? 16、(配乐)看着课文的插图,背诵古诗。 六、拓展 1、吕岩笔下的牧童以弄笛、卧月为乐,让我们再来认识两位儿童,去分享他们的快乐。 2、课件出示《池上》《稚子弄冰》 七、小结 我知道同学们在积累古诗时有很多好方法。今天我们感受到了许多古代儿童生活的快乐,你们可以选择最感兴趣的一句诗、一个场景,配上图,用画面表现出来。还可以配上熟悉的曲调,尝试着把这些古诗唱一唱。当然你们还可以试着演一演。相信大家会有更多的收获。 资料提供者:
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