| 《晏子使楚》教学设计 (鄂教版三年级下册) |
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一、教学目标： 1、知能目标： （1）、会写13个生字，会认10个生字，并正确读写相关的词语。 （2）、正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。 2、方法目标：精读晏子与楚王针锋相对的话，理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。 3、情感目标：帮助学生树立正确的人生观、价值观，激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。 二、教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 三、教学难点：读懂晏子反驳楚王的几句话的含义，理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。 四、教学准备：多媒体课件 五、教学过程： 一、解释课题，导入课文 1.出示课题“晏子使楚”。理解“使”，出使，“楚”的意思，请同学说一说课题的意思。 2.介绍晏子。（多媒体出示晏子的资料）。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。 3、晏婴为什么也称“晏子”呢？他肯定也有与众不同的地方。今天，我们就随同晏子一起出使楚国，领略齐国大夫的风采。 二、初读课文，整体感知 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求： （1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。 （2）想想课文的主要内容是什么？ 2.检查交流。 （1）学生读生字词，重点指导“规矩”的读音。 （2）课文的主要内容。故事的起因、经过、结果是什么？ 3.指名读课文，思考课文讲了那几件事？ 那些段落是写三件事的？ 三、潜心体会，研读宴子 （一）.默读课文，思考：楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样巧妙回击楚王的？把晏子的话多读几遍，体会他的话妙在哪里？（多媒体出示） （二）.研读晏子和楚王间的第一回合较量 1、楚王是怎样侮辱晏子的？ 2、晏子面对楚王的侮辱，如何反驳？。 3自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）访问 狗国得钻狗洞，楚国开的是狗洞，所以________。由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚 国到底是个怎样的国家？ 4、晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择? （怒发冲冲地心平气和地冷静地）。 5.楚王听到传话，为什么只好吩咐打开城门，楚王当时是怎样想的？ （如果让晏子从狗洞进来，那么楚国就成了狗国，楚王也成了狗国之王了。所以他只好吩咐打开城门。） 6有感情地朗读第三自然段。 （二）、研读晏子和楚王间的第二回合较 1、自由朗读第四自然段，楚王是怎样侮辱晏子的？ 2. 晏子面对楚王的侮辱，如何反驳？说说你最喜欢读哪句话？为什么？ 3.课堂交流，随机点拨。 （1）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？ ①这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。 ②这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。 4、访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。 ①理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。 ②体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？ 5、用什么语气读楚王和晏紫的话？有感情朗读第四自然段。 （三）研读晏子和楚王间的第三回合较量 1.自由朗读第五自然段，楚王是怎样侮辱晏子的？ 2. 晏子面对楚王的侮辱，如何反驳？找出宴子说的话，想想说的是什么意思？ 3.出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。 （1）理解：水土不服 ①柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。 ②齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。 ③齐国人在齐国安居乐业，到了楚国却做起了强盗，因为____。这句话中的“水土不同”是指____ （2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好） 4.有感情的朗读第五自然段。 四、感情朗读，理解宴子 1.用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？ 临危不惧 口齿伶俐 热爱祖国 足智多谋 能言善辩…… 四、作业 1、继续搜集有关晏子的故事。 2、也可以看一看《晏子春秋》。 六、板书设计 10 晏子使楚 进城门——狗国 见楚王——下等国 尊重 赴酒宴——风气不好 资料提供者：
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