| 《晏子使楚》教学设计 (鄂教版三年级下册) |
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教学目标： １、会认8个生字，会写14个字，认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。 2、了解课文的叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。 3、通过对课文的学习，理解晏子的智慧，知道他是怎样维护齐国尊严的。 4、通过交流、讨论提高学生的逻辑思维能力，发展学生的辩证思维。 教学重点： 1、了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。 2、理清文章叙述顺序，学习按事情发展的顺序描写的写作方法。 教学难点： 通过交流、讨论提高学生的逻辑思维能力，发展学生的辩证思维。 教学准备： 多媒体课件演示、视频短片 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣。 师：良好的应变能力往往可以使你处在有利的位置上，今天老师带了两个问题想考考大家的口才和应变能力，你们敢接受挑战吗？（出示问题：1、德国大诗人海涅是犹太人，常常遭到无端攻击。有一次晚会上，一个旅行家对他说：“我发现了一个小岛,这个岛上竟然没有犹太人和驴子！”你知道海涅是怎么回答的吗？2、 一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评家说：“你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。”你知道歌德是怎么反驳的吗？） 师：海涅和歌德都很巧妙地回答了对方所提出的刁难，在我国的春秋战国时代，也有一位非常能言善辩的人，他是谁呢?今天我们要一起来学习《晏子使楚》这篇课文。（板书） 二、初读课文，整体感知。 1、讲解课题： ①、晏子是春秋时齐国大夫，关于晏子，你知道多少呢? ②、讲解“使”、“楚”，简介当时的历史背景。 ③齐读课题，你从课题中知道了什么？还有什么想了解的？ 2、师：同学们的求知欲还真强，接下来就请你们以你自己喜欢的方式读读课文，在文中找找你想要了解的资料，给每个自然段标上序号；在读课文的时候要注意读准字音，读通句子，把你认为容易读错的地方多读几遍。 生：以自己喜欢的方式读课文 3、检查预习情况，进行生字教学： 师：同学们读得都很认真，老师要检验一下同学们生字词是不是都掌握了? ①、（出示生字词）谁愿意当小老师领着同学们把这些词语读准确？ ②、理解词语意思； ③、交流易错字（生说，师补充） 4、师：这些生字词同学们都掌握得很不错，看来大家课前的预习工作都做得很充分！接下来请同学们默读课文，想一想：课文是按照怎样的顺序来写的？ 生：读课文；自由发言。（相机板书） 5、师：按照事情发展顺序来写，你知道课文的哪一部分是讲事情的起因/经过/结果吗？ 生：（回答问题，师引导学生进行简单的概括起因、经过、结果） 三、细读课文，思考领悟。 师：正如同学们说的那样，晏子凭借自己的机智赢得了楚王的尊重。课文是怎样写晏子使楚的呢，我们现在一起来学习课文。 1、学习课文一、二自然段： ①指名读一、二自然段 ②、区别“大（dà）夫”与“大（dài）夫”（前者指古代官职的名称，后者指医生。） ③、一、二自然段讲的是事情的起因，具体交代了什么？(交代了时间、地点、人物：春秋末期、楚国境内、楚王和晏子) 2、学习第三自然段： 师：齐国派大夫晏子出使楚国，楚王仗着国势强盛，想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风。楚王是怎样侮辱晏子，晏子又是怎样反驳的呢？ 课文的3—5自然段向我们详细讲述了晏子三次智斗楚王的故事，我们先来学习第一个故事。 ①、同桌之间（一个扮演晏子一个读旁白）互读课文第3自然段，思考并交流楚王是怎样侮辱晏子的？在文中画出晏子应对的语句。 ②、指名回答楚王是怎样侮辱晏子的？晏子是怎么应对的？ ③、出示晏子的话，指名读；晏子的这句话有什么隐藏的含义吗？谁找出来了？ ④、师：也就是说晏子钻狗洞的前提是——楚王承认楚国是狗国，楚王是狗王。晏子的意思是说，你们这儿分明是个狗洞，我访问狗国才钻狗洞，我要是从这里进去，你们楚国就是个狗国。可是，晏子为什么不这样说呢？ 生：晏子是齐国的使者，表面上还要尊重楚国；晏子不能刚到楚国就激怒楚王，那就进不了楚国了…… 师：晏子与楚王第一回合的较量结果是怎样的呢？你们觉得晏子的口才怎样？有谁想来读读这段话？ 3、小结：通过这节课的学习，你觉得晏子是一个怎样的人呢? 资料提供者：
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