《语言的魅力》教学设计 (鄂教版四年级上册) |
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教学总目标: 1.理解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。 2.有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。 3.会认“魅、绅、辰”等3个生字,会写“魅、丐、牌、绅、衷、辰”等6个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景”等词语。 教学重、难点: 1 理解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。 2 有感情地朗读课文。 教学时间:两课时 第一课时 教学要求: 1.检查预习情况,学习绳子次 2.初读课文,质疑。 教学过程: 一、导语: 今天,我们来学习第20课《语言的魅力》。 二、检查预习情况: 1、音、形、义 (音)魅、漆、绅 (形)魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、绅 (义)繁华—形容兴旺热闹的城镇或街市。 褴褛—形容衣服破破烂烂。 乞丐—生活没有着落,专靠向人要饭或要钱过活的人。 陶醉—着了迷,沉浸在某种境界或思想活动中。 良辰美景—天气好风景美。 魅力—很能吸引人的的力量。 无动于衷—不理睬,毫不关心,不动一点感情。 2、自读课文,做到正确。 三、读熟课文。 1、自由读课文,做到正确。 2、再读课文,争取正确流利。 3、同桌互读互查。 4、指名读。 5、自读自查。 四、默读课文,质疑。 五、小组讨论,归纳疑问。 六、全班讨论,归纳疑问。 (为什么添上几个字会产生这么大的作用?) 七、作业:抄写生字词,读熟课文。 第二课时 授课思路: 《语言的魅力》一课讲述了诗人让·彼浩勒用有魅力的语言帮助一位失明老人的事。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索,引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学,使学生在阅读中发现语言的魅力,表达、思维的过程中感受语言的魅力。 理解课文第6自然段是本课教学的重点,也是难点。为此,本课教学中,教师可创设情境,采取学生自学、小组讨论、全班交流等形式结合课文内容、联系生活实际、展开想象进一步感悟语言,体会语言的魅力。 生活的外延有多大,语言教学的外延就有多大。因此,课堂上我安排了让学生运用有魅力的语言写警示语的练习,将课内与课外有机地联系起来,调动学生学习的积极性。 教学目的: 1、有感情地朗读课文,体会诗人添上那几个字后木牌上的语言所产生的巨大作用,感受语言的魅力。 2、有感情地朗读课文 教学重点、难点: 1、体会诗人添上那几个字后木牌上的语言所产生的巨大作用,感受语言的魅力。 2、有感情地朗读课文 教学过程: 一、导入: 1、教师板书课题 2、读课题,说说你对魅力的理解。 3、说说生活中你觉得有什么很有魅力?这节课我们一起来感受语言的魅力。以课题为突破口,理解体会“魅力”的意思,激发学习课文兴趣。为什么诗人让·彼浩勒添上的那几个字会产生这么大的作用?这节课,我们就来弄清这个问题。 二、新课: 1、整体感知: (1)指名读课文,边听边回想,这篇课文讲了一件什么事? (2)说说具体在这篇课文中有鬼力的语言指的是什么?(教师板书)从总体上回忆课文的主要内容。了解本课有魅力的语言指的内容。 2、再读课文 (1)轻声读课文,想一想:诗人让·彼洁勒加上那几个字前后,情况有什么不同? (2)结合重点词句全班讨论交流。(引导学生抓住木牌内容变化前后行人的态度、失明老人的感受所发生的变化,来体会加上这几个字的巨大作用。)体会有魅力的语言所产生的巨大作用,激发探求魅力所在之处的好奇心。 3、细读课文,重点研究第六自然段: (1)自学思考:诗人让·彼洁勒加上的那几个字为什么会产生这么大的作用? 方法提示: ①读、用自己喜欢的方式读一读。 ②划、边读边动笔划出相关内容,感受深的地方请做批注。 ③议、独立学习后可小组讨论。培养学生自学、小组学习的能力 (2)全班交流:针对学生的发言,引导学生抓住重点词句进行体会。屏幕适时出现“是的,春天是美好的,那蓝天白动,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?”引导学生在读中体会。引导学生抓住语言文字进行体会,培养学生的理解、表达能力,引导学生有感情地朗读课文的能力。 (3)有感情地朗读第6自然段。(自由读,指名配乐读,全班配乐读)让学生在读中进一步体会语言的魅力。 4、练习为下面的图画配上有魅力的警示语。 (一幅是关于爱护花草的图,一幅是关于节约用水的图。) (1)独立思考后小组交流。 (2)以小组为单位推荐有魅力的警示语并进行评价。 5、布置作业: (1)有感情地朗读课文,背诵第6自然段。 (2)(选做:有兴趣的同学可以将自己的警示语推荐给学校、公园或寄给报社。) 创设机会,让学生在学语言、用语言的过程中提高表达能力,并在实践中进一步感受表达语言的魅力。 资料提供者:
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