《书本里的蚂蚁》教学设计 (鄂教版四年级上册) |
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《书本里的蚂蚁》 教学设计 正定县新安镇学区秦家庄小学 徐艳素 教学目标: 1.知识与技能: (1)正确认读“蕊、陈”,掌握七个会写的字,理解生词的意思。 (2)有感情地朗读课文。 (3)理解课文内容,培养学生具有丰富的想象力和创造力,体会童话神奇魅力。 教学重点: 体会小蚂蚁住进书本后,发生了哪些有趣的事,特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化。 教学难点: 感受童话神奇的魅力,感受到语言文字的神奇力量。展开想象,自由写作。 教学时间:一课时 教学设计 一、谈话导入、揭题质疑。 你们都见过蚂蚁吗?说说它留给你什么印象啊。今天我们来学习一篇关于一只小蚂蚁的有趣的童话故事,名字叫《书本里的蚂蚁》,看到这个题目你想知道什么? 二、自读课文,自学生词,初步感知。 1.带着自己的疑问,认真地自由朗读课文。注意读准字音,读通语句。 2.检查生字、生词的自学情况。 学生自己交流记字方法;用各种形式理解文中词语。(如:“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。“趴”、“喂”等通过动作体会理解。) 3.说说这篇童话主要讲了一个什么故事? 4.交流初读的感受。 三、深入文本,朗读感悟、表演体验。 1.小蚂蚁是怎样跑到书本里的呢?让我们一起走进故事中。 2.师以第一自然段为例,指导朗读的方法:像讲故事一样娓娓道来。启发借助文字想象画面,读相关句子时仿佛听到了什么,眼前看到了什么。带着自己独特的感受和心情走进故事中来。(生范读或师范读) 3.来到书本里的小蚂蚁究竟发生了哪些有趣的事呢?抓住人物对话,相机边读边指导进入情境,分角色表演朗读,展示个性化阅读。(抓住“当然”、“细碎”、“奇怪极了”、“不好意思”、“挺乐意”等地方感悟、体会着读出自己的独特情感。) 4.字说自己太傻了,现在它们的生活什么样?分角色扮演书中的字,学着小蚂蚁串门、跳舞的情景,体会书本里的字和小蚂蚁的快乐。 5.会走路的字会让旧书发生怎样的变化呢?做一个文字小游戏,让学生领会会走路的字带给这本书每天的新奇变化。从而让学生对文字生命力有一种新感觉。 四、放飞想象,练笔创作。 1.读完故事,你认为书本里的蚂蚁指的是谁?为什么? 2.你喜欢书本里的蚂蚁吗?你想对它说些什么? 3.现在,你再看看这些书本里的文字有什么感觉? 4.这些书本里的蚂蚁可爱吧,让我们加入它们的行列中,一起游戏,把我们生活中的所见所闻所感所获记下来,也可以大胆创造,编写出你独特的童话故事,和大家共同分享快乐与甜蜜!(自由写作) 5.课后交流点评。 五、课外拓展,不断延伸。 1.推荐王一梅阿姨的其他童话作品,进行自由的课外阅读。注意给孩子创造一个交流研讨的机会,把自己的阅读感悟与他人分享。 2.对不同时代的人们童年生活想进一步了解的,可以通过收集老照片、珍藏的小物件、阅读相关的作品等,在班级内进行一次“童年、童趣”的语文主题活动课。 资料提供者:
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