《阳光洒下来》教学反思 (鄂教版四年级上册) |
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此文的作者是张洁,她的文章是很耐读的,很耐人寻味的。要指导学生读好她的散文,教师要多了解一些相关的知识,站在一定的文化背景上来解读她的文章,才能读出她文中蕴涵的深意。 张洁发表了《挖荠菜》、《拣麦穗》、《盯梢》等总名为‘大雁系列’的散文,以温情的感伤将人们引入甘美如怡的境地。这一组散文大多是对童年生活的回忆,洋溢着对失落的‘爱’与‘美’的真诚渴求。在张洁特有的女性笔致下,童年,虽然饥馑、贫困(《挖荠菜》),甚至爱的扭曲和错位(《拣麦穗》),但总体基调却充满温馨,婉约动人。”她“以优美纯情、娴熟动人的笔致,塑造了天真单纯、童心无欺的童年少女‘我’。‘我’的童年视角所见,正是一个充满温馨、委婉动人、人与人之间洋溢着爱的温情、追求美的纯净的‘女性世界’。” 她以女性特有的‘柔韧的执着’大胆地呼唤人情、人性‘魂兮归来’,呼唤人与人之间应和睦相处、心灵沟通、理解信任。” 《阳光洒下来》写了一位小女孩和修鞋的老伯之间发生的一件小事,故事很小,让我们领悟到‘童年’虽浑沌未开,但这真醇的‘人性’往往成为令人返顾、眷恋的‘精神家园’。” 全篇充满了人情的温馨,余韵无穷。 但是教师的教学给人的感觉是停留在语言文字的表面,没有引导学生通过语言文字深入到人物的内心世界,去体验、去感受文中洋溢的人性的善良的美,质朴的美。 教师把两个主要人物的言行分开来解读,个人认为这样是不便于学生从整体上来把握课文的,两个人物的言行的变化是随着故事的发展而产生的,和对方是密不可分的。拆开来解读把完整的文本生生分开来,怎能很好地理解人物言行中透露出来的细腻的情感呢。 在理解两个人物言行的时候,也没有抓住关键的词语深入进去,教师过于去追求解读的结果,因此都是浅尝则止,缺乏在过程中去感受文章中洋溢的人情的温馨。 资料提供者:
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