| 匆匆(网友来稿) |
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16 匆匆（教学设计） 设计思路： 根据新课程标准中提出的目标，在语文学习过程中，让学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。通过学习，自主地感悟作者的思想感情，并能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，受到情感的熏陶。从而提高学生的品德修养和审美情趣，是他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 教学目标： 1．能有感情地朗读课文。 2．在读的过程中，用心感悟，体会作者的思想感情，并能把自己的感想说给别人听。 3．培养学生自主学习的能力，听话、说话的能力。 教学过程： （一）课前说话 这已经是今天最后一节课了，同学们能谈谈今天你有哪些收获吗？ （学生自由发言） 你现在最想对大家说什么？ 你能想到哪些形容时间匆匆的词语或句子呢？ （光阴似箭、岁月如梭、光阴荏苒、时光流逝、稍纵即逝、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴等） （二）导入课题 时间就像流水一样从我们身边溜走，我国现代著名的诗人、散文家朱自清先生也感受到了这一点，他的散文《匆匆》就为我们描述了时间的流逝。我们一起来读一读他是怎样描述日子匆匆而逝的。 （三）通读课文 1．请大家自由地、大声地朗读课文，要求读得正确、流畅。 2．读过了吗？有没有信心向大家展示一下？ （开头和结尾由大家一起读，中间指名读课文。有问题的及时指出，请其他同学帮助纠正。） 评：读得真不错！ 这句话这样读合适吗？你认为应该怎么读？你来试试看！ 很好，我们一起像他这样读一次！ 你在这么短的时间里把课文读得这么好，真不简单！ 这句话你来读读看！ （四）熟读课文，体味作者的思想感情 1．刚才，我们一起把课文朗读过了。读书的方式有很多种，下面请大家把课文快速地默读一遍，读后，从文中找出你认为含义比较深刻的句子或你特别喜欢的句子，把自己的理解和感受写在书的空白部分。（师巡视指导。） 2．交流自己对句子的理解或感受。（我最喜欢 这句话，因为 。或我觉得 。） A燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（这句话用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，惟有时光不再，去了，就一去无回。） B我们的日子为什么一去不复返呢？（这一句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留他的无奈和对已逝日子的深深的留念。） C第二自然段表达了作者对自己八千多个日子无声无息地消失了，感到无限的感慨。 D洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（这是一个排比句，作者举了几个具体的例子谈了时光的流逝，日子的来去匆匆，总是在我们不经意的时候，你还能仿照这样的写法再写上几句吗？生自己动手写。自由交流。） 3．时间的脚步总是那样地匆匆，在我们毫不在意的时候，从我们眼前、从身边、从手指间流逝，待我们回过头伸手想把他再拉回来时，他又悄悄地从你的手边远去。学了这一课，你一定有很多感想吧，你想对自己或对大家说些什么呢？ 4．（稍作准备）生自由交流，可联系生活实际谈。 （五）小结 不知不觉间，这一节课也已接近尾声，时间迈着轻悄的步子从我们身边走过，它去了永远不会再回来，希望我们所有的人都能抓住现在的时间做好每一件事情，千万不要等白了少年头，空悲切！ （六）作业 课后，请同学们有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背一背。 资料提供者：
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