《看松鼠做巢》教学设计 (鄂教版四年级上册) |
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教学目标: 知识与技能: 1、认识15个生字,并掌握其中10个生字(注意“匆、费、卧”的写法) 2、通过阅读,了解文章主要内容。 3、体会重点词语对于句子意思表达的作用。 过程与方法:结合图片,通过学生的阅读理解文章内容。 情感态度与价值观:体会小松鼠独自作巢的坚强意志。 教学重难点:通过阅读,了解松鼠做巢的过程。 体会重点词语在句子意思表达上的作用。 教学过程: 第一课时 一、检查预习 (教师板书课题,学生齐读课题,再读。) 同学们,大家读完这个课题后,脑筋产生了哪些问题呢? (学生提出问题) 首先请大家看到课后生字。请同学们读准生字字音,认清生字的字型、笔画,并且说一说你用什么方法将容易写错的字记牢。 (开火车读生字,并组词。学生纠正读音。注意“匆”) 那么在这些生字中有哪些字我们容易写错呢?你能用什么方法记住它? (学生介绍自己记忆方法,教师简单复述。) 请大家选择自己喜欢的方法来记牢这些生字,并动手写一写。 (学生练字) 二、初读课文,整体感知 1、看看围绕课题,这篇课文主要讲了什么?(学生默读课文) 2、有没有同学能给我们简单地介绍这篇课文?(学生进行介绍) (分别请学生介绍,最后请一名学生完整地介绍一遍。) 三、再读课文,细致感悟 1、通过阅读课文,同学们知道了作者喜欢坐在窗台前看松鼠表演。那么课文的第几自然段描写了松鼠的表演呢?(学生接答第2自然段) 2、那么现在就请同学们自由朗读课文的第2自然段,看看松鼠都为作者进行了哪些表演?(学生自由朗读课文,学生介绍松鼠表演。) 出示“它们有的……有的……有的……。”(学生读) 3、读一读这一句,你能体会到什么?(松鼠的表演很多) 你能用“有的……有的……有的……”(可加上“还有的”)说一句话吗? 4、学生再读第2自然段,体会松松鼠的表演丰富多彩。 读完第二自然段后,你觉得松鼠是一种怎样的动物? (学生说——可爱……) 第二课时 一、谈话导入 上节课,同学们通过阅读欣赏到了松鼠丰富多彩的表演,那么随后作者又看到了什么呢?(松鼠做巢) 二、精讲课文 1、请同学们默读课文的第3—10自然段,想想告诉了我们什么? (学生说——作者帮助松鼠做巢,可松鼠对作者的帮助不理不睬。) 2、点学生再次朗读课文第3—10自然段。一边读,一边听,一边思考:作者几次帮助松鼠,而松鼠有是怎样对待作者的帮助的呢? 3、作者三次帮助松鼠: (1)第一次拖来一棵干枯的小橡树绑在大橡树上。 小松鼠是怎样对待作者的帮助呢? 出示“它对我为它准备的树叶竟然不理不睬,一如昨天,依旧匆匆爬下,从地上叼起树叶,又匆匆爬上去。” (学生再读,你能体会到什么?) (提示“竟然”、“依旧”,学生再读,体会。对比有无这两个词,句子的意思发生了什么变化?) (学生读说) (2)第二次翻出人造棉混杂在那棵树的落叶下。 (3)第三次将落叶全部盖住,上面撒满人造棉。 小松鼠又是怎样对待作者的帮助呢? 寻找课文原句,读一读。 (“想不到一切都白费心机!它竟绕到别的树下叼来落叶。”) 从这句话你能体会到什么? (小松鼠的表现出乎作者意外。“想不到”、“竟”,再读这一句话体会。) 对于松鼠的表现,最后作者终于放弃了对松鼠的帮助。不过作者相信……(学生接读“那只白肚子……过得非常舒适”。) 4、学生(或教师提出)质疑:为什么作者说“松鼠在自己用最好的材料铺就的巢里。过得非常舒服。”你是怎样理解“最好的材料”? (学生说,教师小结。) 三、小结全文 通过这节课的学习,我们欣赏到了松鼠精彩的表演,而且还感受到了松鼠自食其力,坚持不懈的精神。同学们,在日常生活中,你们有自己喜欢的动物吗?写一段话,给大家介绍一下。 板书设计: 11、看松鼠做巢 看松鼠表演 有的……有的……有的…… 叼干树叶 第一次 看松鼠做巢 “我”给它的帮助 第二次 第三次 资料提供者:
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