《小萝卜头的故事》教学反思 (鄂教版四年级上册) |
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《小萝卜头的故事》教学反思 本文选自长篇小说《红岩》,这段历史离孩子们很远,由于他们没有真正亲身经历过所以理解起来很难。为此,我采用了多种手段拉近与学生的距离。 1、激发学习兴趣 由于文章的篇幅较长且离学生生活较远,因此很难引起他们的阅读兴趣,所以我打破了课文的写作顺序,从学生感兴趣的“小虫子”入手,让学生在读中感悟。在教学中我以“小萝卜头捉、放小虫子”为主线,分别教学小萝卜头为什么捉小虫子又放小虫子。教学捉小虫子的部分我抓住文中对它的外形的描写通过反复地读,让学生在读中感受这虫子的美丽与可爱,在情感上产生一种美的共鸣。但在实际教学中学生对小虫子的美感受的不是很深,没能从内心发出一种赞叹,有些惋惜。在学生感受小虫子的美丽的同时我及时抓住“骄傲”一词令学生思考它在骄傲什么?进而揭示小虫子有自由并衬托出小萝卜头没有自由。在放虫子的教学中通过体会重点词句的意思来把握文中的情感。 2、抓重点,体会情感 文中字里行间都渗透着对自由的渴望,但是毕竟只有40分钟,不可能面面俱到,因此我抓住几处最能体现主题的重点片断和词句,进行反复地读和发挥学生的想象,来一步步揭示文章的主题,体会文中的情感。例如:抓住“若有所思”一词让学生充分发挥想象,思考小萝卜头在想什么?思什么?在教学第二自然段时,通过听对话录音联系上下文,让学生想象小萝卜头在看什么?想到了什么?在放小虫子的教学中我更是抓住了小萝卜头的三句话,让学生反复地读体会小萝卜头在说这些话时的心情,但在实际教学中我认为这几句话分析得还不够透彻,学生对小萝卜头当时的心情把握的不是很到位。不过总体上学生能准确把握这些问题,体会到了文中的情感,这说明教师读懂了教材,起到了引领的作用。 3、观影视片断,情感升华 在教学中我为了让学生更好的了解历史、把握主题、体会情感,截取了电影《在烈火中永生》的片断,让学生在观看影片中震撼心灵,与此同时教师那充满激情与凄凉的话语又一次令学生的心为之一动,学生感动了,在场的教师感动了,流下了热泪,当时的效果很好,很有悲痛的氛围,但是似乎学生都沉浸在了悲痛之中,没有激起说的欲望,没有把心中的话说出来,总感觉情感没能升华到最高点有点遗憾。 总之,脉络较清晰,以“小萝卜头捉、放小虫子”贯穿整个教学过程中,教学任务明确,注重培养了学生地读,从读中感悟,体会到了文章的主题与情感。但在教学中与学生不够亲密,平等交流有些欠佳,抑扬顿挫的语调把握的不是很好,教学机智和倾听学生的回答和有价值的评价有待提高。今后,我会努力学习,掌握多方知识,做到理论联系实际,做好语文教学。 资料提供者:
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