鄂教版四年级上:《童年读《水浒传》》教学设计 (鄂教版四年级上册) |
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教材分析: 本文作者用自己的亲身经历,告诉我们他是如何爱上读《水浒传》,怎样读《水浒传》及读了《水浒传》后的收获。文章层次清晰,语言平实自然。透过文字,我们和作者一起感受了中国传统文学的魅力,了解了课外阅读对语文学习的促进作用。 教学目标: 知识与技能: 1.学会12个生字,认识10个字。注意多音字“传、供”的读音。 2.正确流利有感情地朗读课文,练习复述课文。 3.读懂课文内容,鼓励学生多读书,读好书。 过程与方法: 鼓励学生通过多种方式查找资料,了解水浒人物故事与同学交流,感受阅读的快乐。 情感、态度与价值观: 激发学生课外阅读的情感,并养成课外阅读的习惯。 教学重难点: 正确流利有感情地朗读课文,体验阅读乐趣。练习复述课文。 教学准备: 生字卡片、《水浒传》 教学时数: 2课时 教学过程: 第一课时 一、初识《水浒传》 1.播放《好汉歌》,出示水浒108将人物图,调动人物情绪。 2.展示《水浒传》全套书。让学生谈谈对《水浒传》有些什么了解,说说自己喜欢的水浒人物。 3.板书课题。 二、初读感悟 1.自由朗读全文,注意读准字音,把句子读通顺。 2.检查字词的自学情况。注意多音字“传、供”的读音。 3.指名学生读课文,正音。想一想课文讲的是件什么事?先讲什么?再讲什么?最后讲什么?有何不懂之处? 4.指名说说文章的主要内容,并质疑。师适时小结。 三、探究学习1-3自然段 1.学生默读课文1-3自然段。边读边思考:作者是怎样爱上读《水浒传》的?勾画出重点词,特别是表示心理活动的词语。 2.同桌交流讨论。 3.全班交流讨论。 4.指导学生朗读,教师评点,相机进行朗读指导。 重点体会: 百听不厌 好奇 破涕为笑 四、学习生字 1.学生自己观察生字,识记生字。 2.学生按字的结构给生字归类。 3.同学上台当老师,全班交流。 4.重点指导书写:套 烧 第二课时 一、复习导入 上节课我们学习了课文的1-3自然段,了解了作者是如何爱上《水浒传》的? 今天我们继续探讨他是怎样读《水浒传》的。 二、探究爱读《水浒传》 1.自由朗读课文。思考:从文中的那些句段,可以体会出“我” 爱读《水浒传》? 2.学生带着问题自读4-5自然段后汇报学习成果。 3.想象画面,深入体会“爱读”。 4.品读“武松打虎”的细致描写,以第5自然段的描写为剧本,小组排演“武松打虎”小短剧。 5.感情朗读,读出“我”的痴迷与喜爱,感受阅读水浒传的愉悦。 三、说《水浒传》论《水浒传》 1.学了这篇课文,你的收获? 2.简介水浒及作者。启发学生谈感受。 四、作业。 《水浒传》是本极有魅力的书,还有许多英雄好汉等着我们。课后请同学们阅读《水浒传》,完成以下作业。可选作。 1.准备一个水浒英雄人物的小故事,在班上说给同学听。 2.写一篇论水浒英雄的小练笔。 3.办一期以“水浒英雄人物”为主题的小报。 资料提供者:
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