鄂教版四年级上:《童年读《水浒传》》教学设计 (鄂教版四年级上册) |
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第一课时 教学目标: 知识技能 1.会写10个生字。正确读写词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读课文。 3.理解课文内容,体会作者对《水浒传》的喜爱。 4.学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。 过程与方法: 1.查阅工具书,理解字词。 2.通过朗读、默读、了解课文大致内容。 3.通过默读、感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。 4.通过品读具体情节、事例、感悟作者的表达方法。 情感态度价值观 激发学生阅读古典名著的兴趣,培养学生热爱读书的习惯。 教学重点: 理解课文内容,感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。 教学难点: 领悟作者的表达方法。 教 具: 录音、灯片。 教学方法: 引导学生朗读、默读,适当点拨,在读中体会、领悟、理解。 教学流程: 一、揭题导入 二、初读感知 1.自由读课文,注意读准字音,读通句子,理解生字新词。 2.同桌互读课文,检查。 3.全班交流,指名分段读。 4.用较快的速度再次默读全文,想一想课文主要写了几件事? 三、合作探究 1.作者在文中表达了自己怎样的思想感情? 2.默读课文,画出足以表达作者思想感情的语句,在旁边做上简单的批注。 3.自己读一读所画的句子。 4.与小组内的同学交流自己的读书感受。 四、熟读课文 五、课堂小结 第二课时 教学流程: 一、交流读书感受 1.作者在文中表达了自己怎样的思想感情。 2.你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读《水浒传》? (1)学生交流。 (2)出示重点语段。 “九岁时,我读四年级了,……我迫不及待地读了起来。” “迫不及待”是什么意思?从中体会到了什么? “尽管有些字还不认识,……看下去。” “津津有味”是什么意思?从“尽管…仍然…”这两个分句中体会到了什么? “早上在晨曦中……看个没完。” 从中得到的体会。 (3)自由读这些重点语段。 二、质疑探究 1.质疑:文中的第1、2、3、6自然段,与文章中心有什么关系? 2.学生交流。 3.体会作者的表达方法。(围绕一个中心选材,有条理地组织材料,叙事结构完整, 前因后果,交代得清清楚楚。语言朴实,感情真挚。) 三、指名口述作者的写作思路 四、小结 资料提供者:
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