| 《子夜吴歌》教学设计 (鄂教版四年级上册) |
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教学目标： １、会认４个字； ２、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗； ３、学习借助注释初步理解古诗大意，体会诗的意境。 教学重难点： １、重点：会认生字，有感情地朗读、背诵古诗； ２、难点：体会诗人思念故乡的心情。 教学过程： １、看图，导入新课。 ⑴ （师出示图画，并配上古典音乐） 同学们请看，图上画的什么？你由此想到了什么？ ⑵ 师生交流。 ⑶ 一片月光笼罩着长安的夜空，秋风四起，不断传来家家户户的捣衣声，人们正忙着给远在边塞的亲人准备冬衣。看到此景，诗人写下了《子夜吴歌》。 ⑷ 板书课题，齐读课题。 ２、释题。 ⑴ 了解学情。 同学们：你们听过这首古诗吗？对这首古诗你有哪些了解呢？ ⑵ 师生交流。 ３、根据学情，因材施教。 ⑴ 诵读古诗。 ——指名读古诗。你喜欢怎样读？ ——看图再读古诗，说说古诗的意思。 ——学生提出自己不明白的问题，全班交流解决。 ⑵ 品读感悟。 ——师；你们想念过亲人吗？能说出当时的感受吗？ ——师生交流。 ——学生根据自己的体会自读古诗。 ——指名朗读。 ——配乐朗读。 ——全班交流。 ——拓展积累：你还知道哪些描写思念家乡的诗句？ ——教师拓展资料：古诗 《冬歌》 明朝驿使发，一夜絮征袍。 素手抽针冷，哪堪把剪刀。 裁缝寄远道，几日到临洮？ 教学总结： 由于要赶进度，这课是“抢”着讲的。说是“抢”还是用去了一个课时，只是由于课上为学生补充了“乐府”和《乐府》相关知识，所以占用了不少时间。再加上说李白，说他对《子夜吴歌》这种四句乐府的改革，又用去不少时间。结果学生“想画面”的时间不够，“万户捣衣声”这样的名句，也未讲透。倒是讲解《课堂作业》时，好好补上了这些内容。说到《课堂作业》，怎么每次古诗诵读的内容都有“千奇百怪”的题目？这次，是判断： 诗中的“捣衣”是指洗衣服。 诗中的“捣衣”是指为远征的亲人准备过冬的衣服。 诗中的“玉关情”就是指妻子思念丈夫的感情。 诗中的“玉关情”包含着妻子对丈夫、女儿对父亲、母亲与儿子之间相互思念的感情。 看看，要多绕有多绕！我觉得没一个是错的。只是和1、3句比起来，2、4句显然理解的层面更深一些。但理解深入与否不能用“对”“错”这样的判断来衡定啊？作为四年级小学生，从诗的字面意思“捣衣”明白是夜深了还在洗衣服，从“良人”知道是指的自己的夫君，没有一点问题啊？何况《子夜吴歌》这个乐府旧体本就是写“闺怨”写“思夫”的！ 题目出的，莫名其妙！就算非要让学生明白这一点儿泛指的意义，是否用填空或选择最合适说法的出题方式，更妥当？ 噢！叫人无可奈何的《课堂作业》…… 资料提供者：
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