《伯牙断琴》教学设计(复习课) (鄂教版四年级上册)

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 教学目标:

   1、学习八个一类生字,认识六个二类生字。

   2、在感情地朗读课文。复述课文。

   3、明白“知音”的含义:能够懂得对方的思想感情;体会伯牙断琴的意义:知音是很难得到的,有了知音,要懂得珍惜。

  教学重难点:了解钟子期的“知音”本领,体会伯牙与钟子期之间的情谊。

  教学时数:二课时

  教学过程:第一课时(略)

              第二课时

  一、谈话导入:

    上节课,我们通读了全文,了解了课文的大意,并学习了课文的1—3自然段,知道了伯牙用心学琴,琴艺精妙绝伦,十分渴望有人真正地欣赏他。

  二、初解“知音”。

   1、那么,他遇到了这样的人吗?伯牙称他为自己的知音,你能在文中找到相关的句子吗?请同学们快速浏览课文,找到这句话画上横线并读一读。

   2、指名回答,小黑板出示:“子期,你真是我的知音!我在琴声中要表达的感情,你全都能领会。

   3、提问:什么样的人才能被称作“知音“?

   4、师小结。

  三、细品“知音“。

   (1)师导:同学们,你们知道吗?伯牙是一位琴艺高深的音乐家,而钟子期不过是一个砍柴的山野村夫,为什么伯牙却称钟子期是知音呢?从文中哪些地方可以让感受到伯牙和钟子期是知音?请大家自由阅读课文第四自然段,画出相关的句子,还可以结合重点词在句旁写下自己的体会。

   (2)学生按要求自读自悟。

   (3)小组交流,资源共享。

   (4)集体交流反馈。

    1、这一自然段中,有一句话总的写出了钟子期与伯牙是知音,你找到了吗?

     ①根据回答,小黑板出示:无论伯牙弹奏什么乐曲,钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。

     ②你从这句话中体会到什么?

     ③指导朗读。

    2、这句话概括写出了伯牙与子期是知音,那课文的哪些具体描写可以让我们更深入地感受到他们是知音呢?

     ①根据回答,小黑板出示:有一次,伯牙弹奏了一首表现高山的曲子,钟子期立刻兴奋地说:“好一座巍峨的高山哪!我好像登上了泰山,亲身感受到了那雄伟的气魄呢!”

     ②说说你对这段内容的体会。

     ③指导朗读。

    3、伯牙还弹了什么曲子?子期听了有什么表现?从中你体会到什么?

    4、无论伯牙的琴声是想表现高山还是流水,子期都能领会。那么弹奏下雨的情景,子期能领会吗?继续读课文,看看你能从中体会到什么?

    5、这富于变幻的琴声,子期听了,一一说出了琴声的含义。“一一说出”是什么意思?那么,当伯牙弹奏表现大雨滂沱的曲调时,子期会怎么说?当伯牙弹奏狂风怒吼的曲调时,子期会怎么说?当伯牙弹奏表现山崩地裂的曲调时,子期又会怎么说?

    6、师小结。

  四、感悟“知音”。

   1、听完子期一次又一次准确说出琴声含义,伯牙作何反应?你从中体会到什么?

   2、为什么这里用“感动”一词来描绘伯牙的心情?

   3、一次听懂可以让人激动,而一次又一次听懂对方心灵的表白,就会累积成感动。所以,此时此刻,面对这样一位与自己心灵相通的知音,伯牙才会感动地说(见小黑板)

    面对这样一位一次又一次读懂自己的人,伯牙才会感动地说(见小黑板)。

  五、升华“知音”。

   1、钟子期仅仅是能听懂伯牙的琴声,懂得他感情的知音吗?大家自由读课文第五自然段。

   2、指名回答:他还是伯牙琴艺不断提高的动力。真正的知心朋友就是这样能够互相理解,共同进步。

   3、有了钟子期的欣赏,伯牙才觉得弹琴更加有意思!可是现在,钟子期去世了,伯牙弹琴的动力也跟着消失了,如果你是伯牙,得知子期去世的消息,你会选择哪句话来表达自己的心情?为什么?

   4、小黑板出示。

   5、指导朗读。

   6、你怎么看待伯牙断琴这件事?

  六、总结全文。

    现在,你能再来说一说什么是知音吗?

  板书:

                     16 伯牙断琴

                   伯牙——知音——钟子期

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