《爱因斯坦与小女孩》教学设计 (鄂教版四年级上册) |
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学习目标: 1、学会12个字,认识6个字。 2、分角色朗读课文。用自己的话讲一讲这个故事。 3、引导学生明白“朋友”的第二类含义:如果互相关心和互相帮助,即使年龄、地位、学识的差异很大,也可以成为朋友。 教学重点:指导学生复述课文。 教学难点:理解朋友的第二类含义。 教学准备:生字卡片。 一、揭示探究主题 1、名言激趣:爱因斯坦是名人,老师先送大家一句他的名言(提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。)老师看大家能否结合课文,提出一个有价值的问题呢?(让学生自主围绕课文提问) 2、揭示主题:关于爱因斯坦是不是“最伟大的人”,父亲、小女孩、爱因斯坦自己和你有什么看法?(可分成4个小主题,通过阅读课文、找资料来得出自己的看法。) 二、自主探究学习 (一)读读议议————父亲心中的“伟大” 1、读读 (1)自读课文第一段,找出最能表明爱因斯坦身份的一句话。 出示:“孩子,你今天撞着了当今世界上最伟大的人。他是爱因斯坦!” (2)指名多人读,读出父亲的兴奋。 (3)全班齐读。 2、议议 (1)小女孩的父亲为什么如此兴奋? (2)小女孩父亲心中的“伟大”是什么? 师引导:为人类做出贡献的,在社会上有名望地位的。 (二)想想问问————小女孩心中的“伟大” 出示句子:“女孩直纳闷:这个连衣服也穿不整齐的人,怎么能是‘最伟大的人’呢?” 1、想想 (1)想想小女孩会对她父亲或者其他人说些什么。 (2)想想小女孩的认为有道理吗? 2、问问 (1)一个衣服也穿不整齐的人,他会是最伟大的人吗? (2)在小女孩心目中,“伟大”的标准又是什么呢? 师引导:讲究穿着,文质彬彬,风度翩翩,很有绅士的味道。 (三)评评悟悟————爱因斯坦心中的“伟大” 自读课文第二段 1、评评 (1)爱因斯坦为什么衣衫不整? 出示:“他仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋头沉思” (2)爱因斯坦有一颗童心吗? 出示1:“爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光.......做了个鬼脸。” 出示2:“但愿你肯教我”,“能记住吗”?“也许能”。 2、悟悟 (1)爱因斯坦觉得自己伟大吗? 出示:“噢,他只讲对了一半,我是爱因斯坦,但并不伟大。” (2)在爱因斯坦心目中什么才是真正的“伟大”? 师引导:爱因斯坦一直以为,他只是和平常人一样做了自己应该做的事情,他觉得自己很普通。在他看来,或许伟大就是在平凡中不断地创造不平凡的业绩,或许伟大就是另一种平凡。 (四)说说写写————我心中的“伟大” 1、说说 (1)你读到过哪些伟大的人或者伟大的事? (2)你是怎么理解伟大的? 2、写写 (1)用一句话表达出你对“伟大”的理解。 (2)试着描写一个片段,要突出“伟大”这一主题。 三、总结 1、学生小结:各人的看法都是正确的,因为各人都有自己的看问题的角度。 2、自由表现:选择一个部分,用自己喜欢的方式(感情朗读、角色表演、边读边演)来表现出你对课文的理解。 资料提供者:
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