刘胡兰(网友来稿)

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《刘胡兰》教案

(第一课时)

一、教材分析

本文记叙了刘胡兰严守党的机密,面对敌人的威逼利诱,坚贞不屈,最后壮烈牺牲的感人事迹,歌颂了刘胡兰忠于党,忠于人民,视死如归的大无畏精神。

以人物对话刻画英雄形象是本文主要的表现手段之一,指导学生有感情地朗读课文,特别是其中的对话部分,既有助于本单元重点训练目标的落实,也是深入理解课文的需要。

二、教学目标

1、学会本课14个生字,理解“出卖、收买、叛徒”等21个词语的意思。

2、能按要求把句子补充完整,并用“愤怒、光荣”各写一句话。

3、能读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。

4、了解刘胡兰为了严守党的机密而壮烈牺牲的事迹,体会刘胡兰忠于党,忠于人民的伟大精神。

三、教学重点

刘胡兰与敌人的三次对话。

四、教学准备

课文录音、小黑板

五、本课时教学要点

读通课文,设疑质疑,理清思路,讲读课文1——2小节。

六、教学过程

(一)揭题导入,整体感知

1、课前,老师要求同学们去查找有关于刘胡兰的资料,下面请你来讲一讲你搜集到的资料。

2、师范读课文,生思考:课文讲了一件什么事?

3、按要求自学课文

(1)查字典,理解不懂的词语,读通课文。

(2)自己寻找读懂课文的主要问题。

经筛选后确定主要问题如下:

(1)从哪些地方可以看出刘胡兰在敌人面前英勇不屈?

(2)一个年仅15岁的孩子为什么能这样英勇不屈?

(二)讲读课文第一节

1、指名一生读第一小节,问:这一节写了什么?

2、学生讨论,师板书

时间:1947年1月12日。 地点:云周西村。

原因:由于叛徒的出卖

3、你能来读读描写天气的句子吗?为什么要读得这么低沉缓慢?

(说明当时天气寒冷,也说明人们因为刘胡兰的不幸被捕心里感到痛苦。)

4、指导朗读

(1)指名读。

(2)全班各自读。

(三)讲读课文第二段

1、从哪些地方看出刘胡兰英勇不屈呢?请自由默读第二段,划出有关词语、句子。

2、反馈

(1)开始,敌人想收买刘胡兰。板书:收买

刘胡兰大声回答:“我不知道。”板书:大声回答

(2)接着,敌人威胁刘胡兰。板书:威胁

刘胡兰愤怒地回答:“不知道,就是不知道。”板书:愤怒回答

比较前后两句句子,哪里不同?为什么有这样的不同?

(3)朗读指导

朗读对话,要体会人物当时的心情,读出说话的语气;刘胡兰的话要读得坚定、有力、勇敢、毫不畏惧。谁愿意来试试?

(4)最后当敌人毒打刘胡兰时,刘胡兰像钢铁铸成似的,一点儿也不动摇。“钢铁”是怎样的,为什么把她比作钢铁似的?

(5)指导朗读

A、引读对话

当敌人收买她时,她……

当敌人威胁她时,她……

当敌人毒打她时,她……

(6)那么刘胡兰真的不知道村子里谁是共产党员吗?为什么她说不知道?当时她的想法是怎样的?

(7)齐读课文第2节。

三、小结质疑

刘胡兰为什么能在敌人面前英勇不屈呢?我们下节课再来学习。

四、作业

1、轮流选择扮演课文中的任一人物,读好他的话。

2、寻找小伙伴,创编本文课本剧。

3、再去搜集小英雄的故事读一读。

附板书设计

刘胡兰

敌人 刘胡兰

收买 大声回答

威胁 愤怒回答

毒打 毫不动摇

[自我评析]

1、抓住重点词句,指导学生理解课文,进行语言文字训练。例如,敌人用了哪几种手段,刘胡兰表现如何?抓住“收买、威胁、毒打”等词语,帮助学生理解敌人手段的卑鄙毒辣,同样也抓住“大声、愤怒、毫不动摇”等词语,体会刘胡兰在敌人面前表现出英勇不屈,顽强的革命气概。通过敌人与刘胡兰言行的对比,刘胡兰的高大形象就在学生心目中树立起来。

2、较重视朗读训练,体验情感。通过范读、指名读、齐读等朗读形式训练任务对话,体会人物当时心情。

3、创设民主和谐的气氛,培养学生的主动创新意识。让学生在探究问题的过程中,完整、正确地理解课文,让学生在主动探索、研讨中成为学习的主人。

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