| 《山和海的书信》教学设计 (鄂教版四年级上册) |
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教学目标： 1.学会10个生字，认识2个生字。 2.有感情地朗读肯文，背诵自己喜欢的部分。 3.明白朋友的第三个含义：互相景仰，惺惺相惜。 教学重点： 在故事中感悟朋友的第三个含义。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.初读课文，感知大意。 2.自学生字新词。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 在你的眼中山和海是什么样的？今天我们来听听《山和海的书信》，看看它们是如何成为朋友的? 板书课题 二、初读课文，感知大意。 1.学生自由读课文，划出生字新词。 2.借助拼音读生字。 3.教师检查：重点指导“翠、挠、晶”。 三、再读课文，梳理课文。 思考：你觉得山眼中的海是怎样的？海眼里的山又是怎样的？ 四、布置作业： 1.读课文。 2.抄写生字，新词。 第二课时 教学目标： 在课文中感悟朋友的含义。 教学重点： 感悟山和海之间的相互景仰。 教学过程： 一、读课文，重点感知。 （1）读山给海的信，了解山眼里的海。 思考：1. 在山的眼里海是什么样子的呢？ 从文中摘录4个词语概括。 2. 作者采用拟人的手法描写海，如果不用拟人的手法，你知道应该怎样描写海吗？试着以“晴空万里”那个词为例，描述一下大海的景色。 （天气晴朗，大海是温柔的，十分平静。海面上几乎看不到波浪。海的上方是深蓝色的天空，一望无垠，漂着朵朵白云。） 3. 山还从哪些途径了解到海的哪些特点？ 4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分 （2）海给山的信，了解海眼里的山。学习方法同上。 （3）海和山的书信中，你觉得他们会成为好朋友吗？为什么？ 二、课文，感悟道理。 学生扮演山和海进行对话。 思考：你觉得这个故事中感悟到作为朋友双方应该怎样做才能成为真正的朋友呢？ 学生回答，师提炼。 a)他们经常相互关注对方。 b)它们都对对方互相抱有好感。 c)他们都有和对方成为好朋友的冤枉。 三、整体回顾，升华情感。 男女分别表演山和海的对话。 四、布置作业 1.背诵自己喜欢的部分。 板书： 山和海的书信 山眼中的海 海眼中的山 文雅安静 青春翠绿 像……青年 平易亲切 巍然屹立 像……勇士 变化多端 千变万化 像……魔法师 令人喜爱 穿上 像……武士 本文以独特的书信形式，写出了山和海互相景仰的事实，告诉我们：应该多看别人的优点，真心的喜欢对方，欣赏对方，这样才能成为朋友。这也是本文的教学重点。 本课两个部分构段方式相似，我重点指导阅读第一个部分，采用边扶边放的方法，把导学与自学相结合，提高课堂教学效率，帮助学生形成独立阅读的能力。 学习第三自然段时，让学生畅谈你最喜欢什么时候的大海，谈出自己的想法，读出自己的感受。比如学习第一个分句，让学生展开想象，感受晴天的时候，白云倒映在海中的美丽倩影。第三、四个分句，让学生说一说为什么太阳西下和月亮升起时，大海变成金色和银子，想象这两种不同的美。 在充分朗读这段后，我让学生说一说大海在其他时候是什么样子，设计成练习的形式： ───────时，你───────，这时的你，看起来真───────； ───────时，你───────，这时的你，看起来真───────； 在课堂上落实读写训练，真正让学生学有所得，提高语文能力。 由于有了第一部分的学习基础，所以在学习第二部分时，我半扶半放，让学生合作学习。我用过渡的语言引导学生阅读：将这两封信对比着读，你有什么发现？学生很快找到它们的写法很相似。我让学生回忆刚才学习第一部分的学习方法，在小组里合作学习，在相应的地方写上批注，然后全班交流。这样节约了时间，又教给了学生阅读的方法。 资料提供者：
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