| 《别董大》教学设计 (鄂教版四年级上册) |
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《别董大》教堂实录 一、复习《枫桥夜泊》，引入新课。 师：有感情地背诵《枫桥夜泊》。从上节课的学习，我们知道通过读，可以获取很多信息。通过读，可以理解诗句大意；通过读，可以想象画面；通过读，可以体会诗人感情。《枫桥夜泊》表达了诗人在旅途中孤寂忧愁的思想感情，运用上节课学习的，我们一起再回到唐朝，和高适一起去送送朋友。 二、齐读课题，简介背景。 齐读课题。 师：你知道了什么？ 生：我知道了这首是送别诗。 师：你不明白什么？ 生：董大是谁？ 师简介：董大名叫董庭兰，是唐玄宗时代的著名琴手，曾经得到宰相房琯的赏识与宠信。据说董庭兰善古琴，当时盛行胡乐，董氏爱到冷落，失意之时，愤而离京，他的好朋友高适给他送行。 三、自读古诗，依据注释自解。 四、指名朗读，适时点拨。 生1: 生2： 师：诗人是在怎样的环境下送别朋友的？看图，去想象一下。“日暮黄昏，且又大雪纷飞，夕阳亦被染得惨白。天色昏黄，北风狂啸，唯见遥空断雁，出没寒云。此情此景，依依惜别，怎不叫人凄凉悲苦？” 五、想象朗读，体会凄苦。 再读一读前两句，头脑中浮现出那幅画面。 师：此情此景，你的感受如何？ 生1：我感到遗憾，为这样一位好艺人远走他乡而遗憾。 生2：我感受到了凄凉，衣锦还乡倒还好，如今却失意流落，晚景凄凉。 生3：我感受到了留恋，一生难发几个好朋友，现在却要各奔东西，真是“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”（鼓掌） 师：失意流落，好友分别，本身就是人生两大憾事，而天公亦不作美呀。细细读一读前两句，你觉得哪些景物最能反衬出当时的心情？ 生1：我从“北风”一词好像听到了呼呼的狂啸声，刮到我的脸上，吹进我的心里，寒意刺骨。 生2：我从“雁”一词知道是深秋，大雁集合队伍也要远行了。 师：这时，谁也要远行了？ 生：董大。 师：雁阵离离，别情凄凄啊！ 生3：当时还下着雪，“雪纷纷”。更增添了凄凉的情绪。 生4：我从“黄云”和“白日熏”知道了这是黄昏，我想起了第二课老师教的那句“夕阳无限好，只是近黄昏”。昨天老师教的《秋思》中也有一句“夕阳西下，断肠人在天涯。” 师：我真心佩服你。你的记忆力，思维牵引力都很强。你想得很宽，很广，懂得很多，很深刻。我真为我们五一班感到骄傲。 师：是啊，已近黄昏，夕阳西下，北风呼啸，雁阵迁移，大雪纷纷，凄凄惨惨戚戚，怎一个“愁”字了得啊！带着你的感受再读一读。 教师范读，学生想象。 六、劝慰好友，振作向前。 师：好友离别，难分难舍。董大的心情一定糟到了极点。而真正的朋友这时候最应该怎么办？ 生1：给董大鼓励。 生2：劝导董大。 生3：鼓励董大振作起来。 生4：送给他一句歌词：“擦干眼泪挥挥手，迈开大步向前走。” 生5：我会对他说：“昂起你的头，忘掉以前的一切吧！” 师：读一读《别董大》，看诗人是怎样劝慰朋友的？ 指名朗读，（没读好）（评价：要读出昂扬的精神，豪壮的气概。） 再读。 谁再来读读。 师：如果是你，你会用什么理由来劝慰董大？ 生1：朋友，你是一颗明珠，只是被湮灭在尘土中，拂去那层土，明珠就会发光。 生2：朋友，在你面前的一层薄薄的纸，你只要努力捅开它，就会看到光明大路。 生3：你的琴艺非常高超，现在只是琴弦上沾了灰，擦干净了，同样还会奏出更加美妙的乐曲。 生4：朋友，我想对你说，拨开云雾见青天。天永远是蓝色的，只是暂时被云遮住了。 生5：莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 生6：莫愁前路无知己，天下谁人不识君！ 师：是啊，明珠到哪里都发亮的，这让我想起了唐代诗人王勃的《送杜少府之任蜀州》中有一句“海内存知己，天涯若比邻。”我把它送给你们，请你们把它转送给董大，好吗？ 师：海内存知己，天涯若比邻。 生：海内存知己，天涯若比邻。（深情地） 生：海内存知己，天涯若比邻。（激昂地） 师：如果你是董大，你会说些什么？（小组说说） 生：你的话是一把刀，把我前面的那块布割开了，我看到了美丽的天空，谢谢你！ 生：你的话是一盏灯，我的心被你照亮了，谢谢你的良苦用心。 生：你的话是一把火，照亮了我前进的路，你真是我的好朋友！ 师：生活中，每个人都会有失落，都会有悲哀，所以在失意时，我们会对别人，对自己说：——生读：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 师：当我们痛苦时，我们会对自己说：——生再读 师：当我们被老板炒鱿鱼时，我们会对自己说：——生读 师：要让自己能够理直气壮地，慷慨地对自己说这句话，需要有些什么才行？ 生：要有真本事，才有勇气。 生：要有真功夫，才有信心。 生：要好好学习，学好知识，才也于对自己这样说。 师：是啊，董大是个人才，他的才能只是暂时无人赏识，只要他不沉沦，不灰心，振作起来，他会走出一条阳光大道来的。所以让我们再次祝福他—— 生再读 师：情由景生，但情不能完全被景控制，在那样凄苦难耐的黄昏，诗人却能勃发出如此昂扬雄壮的豪情来，着实让人佩服。谢谢高适，也谢谢同学们。 下课。 资料提供者：
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