西沙渔人(网友来稿) |
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22、西沙渔人(第一课时) 一、教材理解 这篇课文记叙了西沙渔人下海捕鲨的情景,赞扬了他们机智剽悍的品格。全文可以分成3段。第一段(1、2自然段)概括介绍了西沙渔人是久经风浪锻炼、机智、剽悍的海猎手。具体从“他们敢于出没在波涛险恶的南海上,敢于潜入几十米深的海底,敢于只身钓鲨鱼。”3个方面写出了他们的品格。这一段还写了鲨鱼的凶猛异常——把人咬成两截,使人血肉模糊,但西沙渔人偏偏喜爱钓鲨鱼,表现出西沙渔人的勇敢。第二段(3、4自然段)具体介绍西沙渔人是怎样钓鲨鱼的。第3自然段讲西沙渔人的鱼钩非常大、倒刺锋利、钓绳粗、钩和线接连处包着铜片,体现出西沙渔人的聪明智慧。第4自然段讲西沙渔人是怎样制服凶猛的鲨鱼的。西沙渔人先用肉腥味诱使鲨鱼上钩,然后放尽钓绳任鲨鱼逃窜,等鲨鱼无力时,西沙渔人提起钓绳,迅速用利斧将它劈死。第三段(5自然段)讲西沙少年相约钓鲨鱼。 二、教学目标 1、有感情朗读课文,边读边思考,能回答课后问题;感受西沙渔人勇敢、机智、剽悍的品格,培养学生的阳刚之气。 2、学会本课生字,读准多音字“挣、扎”;理解18个新词语的意思。 三、教学重、难点 让学生理解西沙渔人的剽悍从哪些地方可以看出?培养学生的阳刚之气。 四、教学准备 小黑板 五、教学过程: (一)揭题导入 1、同学们,还记得我们背过的古诗《江上渔者》吗?谁愿意来背背? [设计意图:江上渔者是《语文课程标准》推荐的古诗文背诵篇目之一。将与本文相关的古诗引进课堂教学,使本课教学有个别具一格的开头] 2、今天我们学习的课文就是写那些出没风波里久经风浪的西沙渔人的。 板书:西沙渔人 3、读了课题,你想到了什么? 归纳小结:西沙渔人是怎样的? 西沙渔人如何捕鱼? 4、引出单元导读:我们这个单元要求同学们在边默读课文时边提出问题,下面就带着你们提出的问题去读读课文。 (二)初读课文,提炼主题 1、用自己喜欢的方式去读课文,要求把课文读正确,做到不添字不漏字。 反馈:分小节指名朗读 2、同学们读得都挺不错,听的同学也很认真。那么你解决了什么问题呢? 3、再去快速读读课文,然后用课本里的或课外的词语概括西沙渔人给你留下的印象,并把这个词语写到书上插图空白处。 反馈:指名板演词语。 4、来看看同学们写的词语,我发现有几个同学不约而同地选择了“剽悍”这个词语。那你能来猜一猜,剽悍是什么意思吗?生活中哪些人可以用剽悍来形容?谁能够运用工具书说说剽悍的意思? 反馈:剽悍——轻捷勇敢 [设计意图:没有生活经验,文字只能是枯燥的概念。文中的“剽悍”一词,单从词典中查出它是“轻捷而勇猛”的意思,是不能培养起语感的。通过联系生活经验理解词语,理解才能到位。] 5、那课文是怎样写西沙渔人的剽悍的呢?这节课我们先来学习第二小节。 (三)学习第二小节 1、放声读课文第二小节,边读边找从哪里可以看出西沙渔人的剽悍?然后以四人小组为单位进行交流。 2、反馈 (1)他们驾一叶扁舟就敢出没在波涛险恶的南海上。 板书:船小 浪大 齐读 (2)他们敢于潜入几十米深的海底采集海参、珊瑚,敢于下海擒拿七、八百斤重的大海龟,甚至敢于只身去钓鲨鱼。 板书:海深 你认为该怎么读好这句话?你为什么要这样读?(读出层层递进的感觉) 指名读,男、女生分别读。 (3)这儿的鲨鱼大多属于虎鲨一类,凶猛异常。尖利的牙齿能一下子把一个壮年汉子咬成两截,猛烈挥动的尾巴只要擦到你的皮肤,立刻会使你血肉模糊。 板书:鱼猛 你还有别的关于虎鲨的资料向大家介绍吗?指名回答 导:是啊,这真是一种可怕的动物,让我们用朗读把它的凶猛体现出来。练读 指名读 读到这里,你有不明白的地方吗?指名生答。若无,则有师指出为什么写西沙渔人的剽悍要写虎鲨的凶猛呢?(衬托西沙渔人的剽悍) (4)正因为西沙渔人机智剽悍,所以他们——引读偏偏喜爱钓鲨鱼。 3、小结:第2自然段中西沙渔人的剽悍主要体现在海深鱼猛、船小浪大。让我们一起来读读第二小节。齐读 4、那课文哪里还写出了西沙渔人的剽悍呢?我们下节课再来学习。 (四)作业 1、当堂练 (1)选择你认为难写的生字写几次。 (2)记一记你从课文中摘录下的好词。 反馈:指名生板演难写生字,集体分析。 2、课后做 (1)再读一读课文第二小节,然后画一画你心目中的西沙渔人的形象。 (2)当一回《温州晚报》的小记者,设计几个问题采访西沙渔人,写一篇采访稿。 板书设计: 西 沙 船小 浪大 渔 海深 鱼猛 人 资料提供者:
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