《饮湖上初晴后雨》教学设计 (鄂教版四年级上册)
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教学目标:

　　　1、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　　2、读懂诗句，体会感情，感受意境。

　　　3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

　　教学重点、难点：

　　　　让学生理解诗的内容和情感，体会诗的意境。

　　教学准备：

　　　1、课前布置学生预习。

　　　2、准备课件。

　　教学课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、温旧导入，了解诗人

　　　1、回忆白居易的《忆江南》第二首导入新课。

　　　2、了解诗人。

　　二、读解诗意，感受诗的语言美

　　　1、学生自由朗读，指名读。指导学生读准，读出节奏。

　　　2、读懂诗意。

　　　　　请默读诗，借助注释，读懂诗的意思。

　　　　　讨论：这首诗描写了西湖怎样的景象？西湖的美使诗人联想到什么？西湖与西子有什么相同之处，让诗人产生如此的联想？

　　　　　诗中有没有写到人的活动？你从哪里知道？

　　　　　1071年至1074年，这三年间苏轼在杭州任通判，他不是很忙，除了审案，便有很多时间在西湖中游玩。

　　三、理解诗人，感悟诗情之美

　　　1、读到这里你觉得诗人对西湖有着怎样的思想感情？

　　　　　介绍诗人与西湖的故事，加深学生对诗的感情的理解。

　　　　　听了这些，你觉得苏轼对于杭州，对于西湖的感情单单用一个“喜爱”能概括得了吗？可以用什么词来描述苏轼对杭州，对西湖的深情？

　　　2、让我们带着这种深情来朗诵《饮湖上初晴后雨》。

　　四、展开想象，体会诗的意境美

　　　　过渡：诗之美，美在音律动听，美在语言优美，诗之美，美在诗情画意，精练的28个字给我们无尽的想象空间，请听老师朗诵，闭上眼睛想象，你眼前出现了怎样的画面。

　　　1、配乐朗诵，学生听后讨论。

　　　　　请用你最美的语言把你的所想表达出来。

　　　　　晴天时诗人只写水，你还能想象到水以外的其他景色吗，请用最简洁的词语表达出来。

　　　　　让我们欣赏一下阳光明媚中的西湖是不是有你想象中如此美丽。

　　　2、南方的天总会下雨，下怎样的雨？微雨，轻雨，蒙蒙雨，牛毛细雨；也许是大雨，骤雨；大雨也好，小雨也罢都没有浇灭诗人的游兴，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你听他说：“山色空蒙雨亦奇”。带着你的想象再一次朗%C
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