《军神》教学设计 (鄂教版四年级上册) |
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—、学生视角 “军神”一个响亮的称呼,学生看到课题后自然产生一系列的问题:谁是“军神”?为什么称为“军神”等,这会促使学生尽快学文,从课文中找到答案。 课文中沃克医生的态度变化和故事发生的历史背景有直接的关系。学生对历史背景了解不多,也影响对课文内容的深入理解。 二、教师思考 本文记述了战争时期德国医生沃克为刘伯承做眼部手术的经过,通过沃克医生情绪变化的描写,赞扬了刘伯承顽强的意志力。教学中,要引导学生抓住沃克医生情绪变化这一主线,自主读书、感悟。 三、重点 1、练习用较快速度阅读课文,了解课文内容。 2、通过理解重点句子体会人物的思想感情。 四、设计特色 抓住重点句子,坚持快速阅读,以读为主,读中感悟。 五、信息资料 1、师生共同查阅战争历史背景的相关资料。 2、学生搜集有关刘伯承的故事。 六、教学课时 2课时。 七、教学要求 1、了解刘伯承被称为军神的原因,学习刘伯承顽强的意志力。 2、体会文中含义深刻的句子。 3、学习本课生字新词。 4、有感情地朗读课文。 第一课时 教学目的 1、用较快速度阅读课文,了解课文内容理清文章层次。 2、学习生字、新词。 教学流程 一、导入新课 请学生根据白己搜集的资料,谈谈对刘伯承及当时时代背景的了解。 二、快速阅读课文,了解课文内容 (在课堂中培养学生的快速阅读能力及概括能力。) 三、再读课文,理清文章条理 第二课时 教学过程: 一、复习 同学们,昨天我们初步阅读了《军神》这篇课文,学习了课文中的生字,现在我们一起来复习一下,请同学起来读。哪组同学愿意来读?(出示生字卡片) 二、讲授新课: 下面我们继续学习这篇课文。请大家把书打开到P94页。 1、初读课文: 首先,请大家用较快的速度默读课文,想想课文讲了一件什么事? 2、细读课文: 下面,请大家仔细地读课文,找出描写沃克医生神态、情绪变化的句子画出来。画好后交流。 3、精读课文: 小组合作,联系上下文,说说为什么会有这样的变化? 师生共同分析一两处,然后指导朗读。其余的部分学生自学,把体会写在一边。 4、学生交流,教师点拨 5、指名读,并进行评议。 6、质疑问难:还有什么不明白的问题? 7、小结:课文中除了直接写到刘伯承的表现外,还用大量的篇幅写了沃克医生情绪、神态的变化,这样写有什么好处? (为了表现刘伯承坚强的意志,课文主要写了沃克医生情绪、神态的变化。要理解这些变化,必须联系上下文,结合刘伯承的表现;同时,理解了这个变化,也就体会了刘伯承坚强的意志。所以,理解这个问题对理解课文内容很有帮助。) 三、总结,升华 读了课文,你有哪些感想?用自己的话夸夸被称作军神的刘伯承元帅。 四、布置作业: 1、摘录一首表达革命气节的诗。 2、搜集有关刘伯承的故事,讲给同学们听。 17 军神——(刘伯承) 楷模 冷冷地问——口吃地说——惊呆了——慈祥的神情 顽强的意志 资料提供者:
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