| 《军神》教学设计 (鄂教版四年级上册) |
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设计理念： 这一课的教学设计中，教师让学生直接接触语文材料，尊重学生对语文材料的多元反应，让学生自读感悟，自我探究。通过读一读、演一演，培养学生的语文学习能力。 教学目标： 知识目标：1、学习生字,掌握并会运用新词。 2.、理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。 能力目标：理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。 德育目标：凭借具体的语言材料，初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。 教学重点：根据提示读出语气、语调。理解表现刘伯承为“军神”的重点语句体会刘伯承坚强 教学难点：理解沃克先生称赞刘伯承的话。 教学媒体：多媒体投影。 教学课时：一课时 教学流程： 一图文对照，初读感知。 师：伴随着悦耳的铃声，我们又要开始了新的学习、新的探索。通过以前的阅读，我们认识了许多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞……他们都是普通战士，但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。今天，我们要了解的，也是一名军人的故事。他，堪称“军神”。 1．课题让你想到什么？ 2．浏览课文，想一想，谁是“军神”，文中讲了他的什么事？ 二直奔中心，理清脉络。 1．看图，请你用一句话说说画面的内容。 （手术后，沃克与刘伯承谈话的情景。） 2．文中哪句话最能反映画面上沃克医生翘起大拇指时说的内容？读课文，在书上用直线画出。 3．交流并出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！抓中心句突破全文 4、学生提出问题：沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？ （理清文章脉络：1、求治2、术前3、术后） 5．过度：沃克医生为什么要称刘伯承为“军神”呢？（出示问题）相信大家也有这样的疑问。那就让我们一起带着这个问题来学习课文，寻找答案。 三抓住关键，读中感悟。 1．（出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！）你有什么疑问吗？ 2．生交流：为什么称刘伯承为“会说话的钢板”？ 3．理解“钢板”，钢板有什么特点？（说明刘伯承意志坚强） 4．文中哪些词句具体反映了刘伯承有坚强的意志？ 请大家分小组学习课文，并划出有关的词句。 小组合作分工采用的学习方法： 屏幕出示：自主学习方法 1抓住文中的重点词句体会； 2结合课文插图、查资料、讲故事体会； 4有感情地朗读课文。 5、其他方法。 在小组合作交流之中，教师可以参与进去。 教师指导重点参考如下： 细节体会文章所传达的思想感情，与作者产生共鸣 如：“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情”“惊疑”反映出来人伤势严重。 “平静”说明这位军人此刻没有丝毫怯意。 “病人一声不吭……居然被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的，而他却一直坚持着，更反映出病人的钢铁意志。 “七十二刀”准确地数出刀数说明了军人的冷静，更衬托出他的惊人毅力。 “你堪称军神”充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。 “肃然起敬”表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。 四、深入探究，体会中心。 师：对刘伯承这样特殊的病人，沃克医生也是第一次遇到。文章从手术前、手术中、手术后的过程中，对沃克医生的神态和语言作了大量细致的描写，让我们一起找出这些语句，体会一下沃克医生当时的感受。 出示幻灯（重点摘出沃克医生的“四句话”，指导朗读） 1、“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”（惊疑） 2、“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”（怀疑） 3、“你挺不住可以哼叫。”（关爱） 4、“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”（敬慕） 师：这篇文章的主要人物是谁？（刘伯承） 师：那文章为什么用这么多笔墨描写沃克医生？ 师：侧面描写是为了正面烘托刘伯承，这种方法我们也应该在今后的习作中学习和借鉴。 （指导学生分角色朗读） 5．交流： 出示第二节文字、交流 ☆重点体会： ①“坚决不愿意”、“恳切” （感受刘伯承不怕疼痛的勇气） 指导朗读第一、二句话，通过提示语读出人物的语气。 ②“能！我一定能！” 能！我一定能！ 能，我一定能。 （比较两个句子的异同，体会语气的坚定并读好这句话） ③“自个儿爬上手术台” （联系自己打针时的情景说说体会） ④师小结，引读——了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！ ⑤分角色朗读§2 出示第三节文字、交流 ☆重点体会： ①“一声不吭”、“紧紧抓住” （体会刘伯承强忍剧痛时表现出的坚韧不拔的意志） 读好这句话 ②“崭新的垫单竟被抓破了” （体会刘伯承当时所忍受的疼痛是何等剧烈） ③分角色朗读§3 ④师小结，齐读：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！ 出示第四节文字、交流 ☆重点体会： ①“笑着说” （在难以忍受的手术后竟还能笑着说——坚毅顽强） 根据提示语读好这句话 ②“吓了一跳”、“不禁失声喊道” （在常人无法忍受的疼痛过程中竟能清楚地数刀数，所以沃克医生会…） 感情朗读，感受沃克医生的由衷敬佩 ③小结，引读——你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！ ④分角色朗读§4 ⑤师小结： 六拓展空间。 1、想象空间：选择以下词语围绕课文说一句话或一段话 过度、拒绝、施行、麻醉剂、肃然起敬、诊所、惊疑、勉强、过奖、 从容镇定、目光柔和、沃克医生、哼叫、晕过去、刘伯承、绷带、吭声、由衷 2、拓展练说 同学们，慈祥的刘爷爷就在我们面前（屏幕出示照片），此时此刻你想和刘爷爷说什么心里话吗？ 七、教师总结。 师：刚才同学们谈的很好。在战争年代，象刘伯承这样的英雄还有许许多多，他们凭着坚定的信念和顽强的意志，不怕流血牺牲，推翻了反动统治，建立了新中国。我们这些生活在和平年代的人们，不仅应该珍惜来之不易的幸福生活，更应该发扬老一辈革命家的高贵品格，做一个对社会有用的人。 八板书设计： 求治 28．军神 术前 坚忍不拔 真正的男子汉 （刘伯承） 术中 钢铁意志 会说话的钢板 术后 九、教后反思： 资料提供者：
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