《军神》教学设计 (鄂教版四年级上册) |
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教学理念: 给学生提供自主学习的空间,营造自主探究的学习氛围,注重学生的情感体验,通过多样的阅读方式,让学生体会情感,积累情感,升华情感,使学生受到高尚情操的熏陶,丰富自己的精神世界。 教学目标 1、学会本课生字词语,能有感情的朗读课文。 2、自主探究,体会人物内心世界,感悟刘伯承坚强的意志,培养学生对革命领袖的崇敬。 3、练习用比较快的速度默读课文,养成良好的阅读习惯。 教学重点、难点:通过学生自主探究的学习,体会人物内心世界,感悟刘伯承坚强的意志。 教学准备: 1、搜集有关刘伯承将军的资料、图片; 2、制作多媒体课件。 教学时间:二教时 教学过程: 一、谈话导入揭示课题 1、出示刘伯承像,问:同学们,知道他是谁吗? 2、谁来介绍刘伯承?(让学生用课前搜集到的资料介绍刘伯承) 3、揭示课题,齐读课题。 二、速读感知把握情感 1、自由读课文,要求: (1)读准字音,读通句子。 (2)思考:课文主要写了一件什么事?你有什么感受?用简洁的话概括。 3、检查: (1)出示词语:沃克年龄土匪拒绝麻醉剂施行晕过去勉强刘伯承 (2)交流感受。 三、精读课文体会情感 (一)再读课文,选择你感受最深的一处,好好的多读几遍,细细的体会,为什么会获得这样的感受?再在小组内交流。 (二)学生自学,小组交流。 (三)全班交流。(学生自由回答,教师相机出示有关语段,在尊重学生的情感体验的同时,指导感情朗读,读中悟因,读中生情。) 重点交流以下几处:(其余几处让学生自由交流,结合理解,指导感情朗读) A、出示:“他愣住了,……他冷冷的问……” 1、“愣住”、“冷冷”分别说明什么? (学生说体会,师相机板书:冷冷) 2、指导学生读好开头至课文11自然段。 (指名分角色读,评议;男女生分角色再读。要读出刘伯承的镇定,沃克医生的傲慢。师相机板书:微笑) B、出示:“沃克再一次愣住了……一刀刀割掉!” 1、引读,问:你读懂了什么? 2、学生交流。(师相机板书:愣住) 3、再读这一段。(“能忍受”“摘除”“一刀刀割掉” 用红色显示,读出沃克医生吃惊、难以相信的语气;突出手术之重、之大。) 4、引读第15自然段,你有什么感受? C、出示第16、17两自然段。 1、学生抓住重点字词或联系上下文、或联系生活实际谈体会。(“颤抖汗珠滚滚忍不住一声不吭 紧紧抓住青筋暴起汗如雨下居然”用红色显示) (师相机板书:颤抖汗珠滚滚一声不吭青筋暴起汗如雨下) 2、指导读好这两段。 D、出示22自然段。 1、学生抓住重点字词谈体会。(师板书:惊呆勉强一笑) 2、指导读好这两段。(指读;评价;再指读,齐读。读出沃克医生的无比敬佩、由衷赞叹之情。师板书:肃然起敬) 3、(师指板书)追问:是什么使沃克的神态、情绪有这样大的变化? 4、再次齐读22自然段。 5、(点击段落中“军神”两字,使其呈现红色)问:现在,你怎样理解它? 6、让我们带着对刘伯承的敬佩之情再读一读课题:军神! 四、拓展延伸升华情感 1、(师指刘伯承像)说:现在,这位可敬的军神就在我们面前,你想对他说什么?(学生先写下来,再交流。) 2、师述:全体起立,向这位可敬的军神献上我们最崇高的队礼!敬礼! 3、深情朗读全文。 4、总结:同学们,学了课文,你有哪些收获?(让学生自由交流,可以是感想,可以是写法,也可以是其他,只要与课文内容衔接,都可以。) 5、出示作业超市: (1)写一篇简短的读后感。 (2)把这个故事讲给家长听,并谈谈自己的感想。 (3)继续搜集刘伯承(其他革命前辈也可以)的故事,举行讲故事比赛。 附板书: 军神 沃克 刘伯承 冷冷 微笑 愣住 平静 颤抖 汗珠滚滚 忍不住 一声不吭 青筋暴起 汗如雨下 惊呆 勉强一笑 肃然起敬 资料提供者:
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