《给家乡孩子的信》教学设计 (鄂教版四年级下册)
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　教学目标

　　　知识目标：理解有生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　能力目标：会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。

　　　情感目标：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。

　　教学重点难点：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。

　　教学准备：投影

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　教学目标：

　　　知识目标：正确、较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。

　　　能力目标：理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。会用“多么……多么……”造句。

　　　情感目标：初步了解课文内容，学习课文第一、二自然段。体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。

　　教学重点：通过文中的一、二自然段学习，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。

　　教学难点：引导学生体会一二自然段中重点句子的蕴涵。

　　教学准备：多媒体课件。（图片、幻灯片、音乐等）预习课文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　　1、读课题，这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信，通过预习你们对巴金了解多少呢

　　　2、过渡：从介绍中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著名作家。在2005字是“真”，表里如一；一个字是“爱”，爱祖国、爱人民、爱人生。就是这样一位文坛巨匠，你知道他写作的动力是什么吗？（请同学们带着这个问题自由读课文，注意将课文读正确、流利。

　　二、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱

　　　1、结合学生回答出示：

　　　　　我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

　　　　　1）指名读；齐读；默读，用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么？

　　　　　2）结合学生回答板书：“爱”

　　　2、过渡：巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱，对自己的同胞有着无限的爱，对家乡的孩子们更有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间。让我们来读一
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