《滥竽充数》教学设计 (鄂教版四年级下册) |
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教学目标 知识与能力目标: 1、学习《滥竽充数》,能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,感悟寓意。 2、结合自己的生活实际谈感想。 过程与方法目标: 引导学生悟出寓言的寓意,让学生感受寓言的魅力,接受传统文化的熏陶,获得语言的发展。 3、情感态度与价值观: 凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发,激发学生学习文言文的兴趣。 重点、难点 重点:有感情地朗读寓言故事,在朗读中了解寓言的寓意。 难点:引导学生悟出寓言的寓意,并且能结合生活实际说说自己的感受。 教学准备:自制多媒体课件 教学流程 一、看图写词 1.在祖国的语言宝库中,成语是一颗闪亮的珍珠。通过几年的学习,同学们一定掌握了为数不少的成语,下面我们就来“看图写成语”。请同学们准备好本子,等会儿出示的每幅画面只停留10秒钟,同学们得仔细看图,认真思考,然后快速地写下来。 2.(课件逐幅出示相关画面)学生看图写成语。 3.交流。(出示答案:狐假虎威、画蛇添足、守株待兔、掩耳盗钟、滥竽充数)齐读成语。 4.学生较对并订正。(采访全部正确的学生,说说是怎样学会没学过的成语的。) 5、刚才我们写的这些成语都出自寓言故事,谁能说一说“什么是寓言?” (寓言是文学作品的一种体裁,是带有劝谕或讽刺意味的故事。它不但具有劝谕、讽刺的功能,而且是一种有故事情节的文学作品。)生说对意思即可。(用一个小故事说明一个道理。) 二、揭题解“滥、竽” 1.揭题。会写“滥竽充数”并不等于真正掌握了这个成语,这节课我们就来学习这个寓言《滥竽充数》(板书课题)学生书空,教师指出“滥竽”二字为本课要求会写字,让学生说说怎样更好的记住它们。 (学生可能会想到用旧字带新字法或换偏旁:监---滥槛----滥蓝----滥篮----滥编字谜:看管(监)水源(三点水),防止泛滥。(滥) 竹竿带钩(竽) 2.理解“滥、竽”二字的意思。“竽”指的是什么? 滥:(结合文后注释理解)就是虚假不实的意思; 竽:(出示“竽”图,“竽”是古代的一种乐器,播放用竽吹奏出的《凤凰展翅》片段)这就是竹做的乐器——竽,我们听到的就是用竽吹奏出来的名曲《凤凰展翅》的片段。 3.那么“滥竽充数”是什么意思呢?谁知道这个小故事,给同学们讲一讲。 三.读古文,对照注释理解意思,明理。 (一)、看注释,了解出处。 你知道这寓言的出处吗?(提醒学生注意文下的注释“选自《韩非子》”。) 关于《韩非子》你有哪些了解?(教师简介:韩非子是战国时期的思想家,他的名字叫韩非,子是对他的尊称。就像我们听到过的孔子、孟子一样。《韩非子》这本书是后来人收集他的言语、论著编写而成的) 小结:“注释”部分的字很小,但它却像是我们学习大道上的指路牌,这么一指,就让时光倒流到2000多年前了。下面就让我们追根溯源,来看看《韩非子》中的《滥竽充数》是怎样写的。) (二)、出示文言文:齐宣王使人吹竽,必三百人。南郭处士请为王吹竽。宣王说之,廪食以数百人。宣王死,湣王立,好一一听之,处士逃。 1、教师范读古文(要求学生注意读音与文言文中的停顿) 2、生练读,同桌对读,指名读。 3、逐句指导学生读文言文。 4、指导学生如何读懂文言文。 (1)自由读译文 (2)对照文言文逐句理解(结合注释,理解句中难懂的词的意思,从而理解整句的意思) 出示第一句:齐宣王使人吹竽,必三百人。(先让学生读句子,在结合注释理解重点词语的意思及句意) 使:让 必:一定,总是。 齐宣王:战国时候,齐国的国君。 句意:战国时候,齐国的国君让人为他吹竽,一定要很多人一起吹。 出示第二句:南郭处士请为王吹竽。宣王说之,廪食以数百人。(先让学生读句子,在结合注释理解重点词语的意思及句意) 南郭:复姓。 处士:指没做过官的读书人。 请:请求。 说:读yùe同“悦”,高兴。 廪食:就是供给粮食的意思。 南郭处士请求为齐宣王吹竽,宣王很高兴,发给他同其他几百人一样多的口粮。 师:指导朗读。 师:南郭先生不仅顺利地加入了吹竽的队伍,还享受和其他人一样的待遇。南郭处士真的就能一辈子安逸下去了吗?请同学们利用刚才的方法,同桌学习第三句。 出示第三句:宣王死,湣王立,好一一听之,处士逃。 学生汇报:先读句子,然后说带点的字的意思。 好:喜欢,所以读四声。立:登位、即位。 句意:齐宣王去世了,齐泯王即位,他喜欢听一个一个地吹奏,南郭出示只好逃走了。 5、看古文说故事。(学生自由练习,指名说。)指名用自己的话说一说这个故事。 6、思考:齐宣王死后,南郭先生为什么要逃走? 生:(他没有真才实学,根本不会吹竽。) 7.明寓意。 拓展思维:如果你在路上碰到了落荒而逃的南郭处士,你会怎么劝他?请你对南郭先生说几句。(南郭先生最后是落荒而逃,不走的话还会被判个欺君之罪,看来没有真本领,不懂装懂、以假乱真是不行的,即使混得了一时,也混不了一世。) 师:同学们,“滥竽充数”指的就是像南郭先生那样不会的充会的,不懂的装懂的,以次的充好的。是呀,南郭先生没有真才实学,总有一天会被人们发现的。 8、师生对读。我们来读一读大意与它是怎么对应的。(教师逐句读文言文中的句子。学生说说相对应的段落,并相机理解“说之”“廪食”“立”“好”的意思) 9、教师播放古筝音乐,配乐读课文。(学生齐读古文。) 小结:这个生动的故事在文言文中只用了44个字,可见寓言的语言相当精炼,这也是文言文的特点。) 四、成语运用。 这则寓言流传了两千多年,这个成语也被人们广为运用。运用至今,意思也比当时有所发展。我们来看看现在是怎样用的。 1.读句,你读懂句子中“滥竽充数”的意思了吗? 1)同学们说《佳作精选》中的文章都很好,我读后却发现《红苹果》这篇文章是滥竽充数。 2)学校举行合唱比赛,冬冬还没学会这首歌,但他却滥竽充数地排在了队伍里。 3)林老师的球踢得很好,他却谦虚地说自己水平不高,不过是滥竽充数。(自我谦虚) 2.写句。在生活中,我们也不难发现以次充好、不会装会的或者自谦一番的,请同学用“滥竽充数”写几句话,写一写不好的现象,也可以提醒别人在做事时不要这样做。(交流中引导学生说具体。) 小结:我们读懂、会用这个成语,就可以算是在词语库中真正拥有这个成语了。老师还希望我们同学中不要有南郭先生,生活中少一些南郭先生。) 五、拓展阅读 1.在成语中还有这个成语的意思相近,那你知道“滥竽充数”的近义词吗? 2.阅读《鱼目混珠》 从前,有个叫满愿的人买到一颗珍珠,把它珍藏起来。他有个邻居叫寿量,非常羡慕满愿有颗名贵的珍珠。一次,他在路上捡到一颗鱼眼珠以为是珍珠,也把这个珍珠收藏起来。一天,有个人生病了,医生看后说需要用珍珠和在药里才能医治。于是,满愿拿出珍藏的珍珠,寿量拿出珍藏的鱼目,鱼目和珍珠很相似,结果把它当成珍珠和在了药里。这个成语故事出自《玉清经》,用来比喻以次充好,以假乱真。 3.简单说说“鱼目混珠”的意思。在文中再找出两个近义词。 4.推荐“成语故事连环画”网站。 资料提供者:
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