《熟能生巧》教学设计 (鄂教版四年级下册)

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教学设计:熟能生巧

By changlijuan 发表于 2006-8-2 14:17:32

熟 能 生 巧

常利娟

教学目标:

1、 学习课文中的生字,能在词语中辨析多音字;正确读写词语,联系上下文理解词语。

2、 学习课文,能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作熟练的句子,知道其本领源于熟能生巧。

3、 能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义。

4、 想像说话,发展语言,发展思维。

教学重点:能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作熟练的句子,知道其本领源于熟能生巧。

教学难点:能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义

一、回忆揭题:

请大家回忆一下,已学过的课文《老张卖糖果》,老张卖糖果一抓就准,“一抓就准”是什么意思?

像这样的人,老师也碰到过,我每次去城西菜场买豆芽菜时,我说买一元,那妇女也是一抓一称,正好一元。像他们这样的本领在我们的生活中常会碰到,你能用一个词语来形容一下他们的本领吗?

出示:熟能生巧 读课题

这是一个成语,今天我们来学习有关它的故事。

二、 自学感知:

1、 轻声读课文:读准字音;课文写了哪些人?什么事?你最佩服谁?

2、 读后交流:课文写了哪些人?什么事?

武士 射箭 百步穿杨

老翁 卖油 滴油不沾

谈谈你佩服谁?

三、 学习体会:

老师读了课文后也很佩服他们高超的本领。下面我们先来学习描写武士射箭部分。

1、 自由读第1--2段:哪些地方让你最佩服?找到具体的句子读读体会体会。

2、 读后交流:

读有关的句子,谈自己的体会。

练习朗读

能演示一下这一段的内容吗?

3、 演一演:你们演示得不错,但老师总觉得没有像武士那样好?为什么?

4、 假如你在场会说什么?分小组说说---交流 朗读大家欢呼的句子。

5、 当大家一片喝彩时却传来一个声音:老师读老翁的话:这没什么?熟能生巧,不过手熟罢了。

6、 练习朗读体会,老翁说此话的语气。

7、 假如你听到此话会怎么想呢?读武士的话。

他能说此话,必有其道理。请学下面的内容,谁谁你佩服老翁的理由。

8、 你想试一试真的注油吗?指名上前演示。

9、 自我评价一下注油的过程。

读老翁注油的过程。你想说什么?在场的人和你们一样的惊讶、佩服、赞叹。

10、此刻的武士在想什么呢?

11、讨论:假如老人和武士换一下呢?(都不行了。)

12、 想象:武士第一次射箭时的情景?老翁第一次注油的情景。第二次呢?武士今天能百步穿杨,老翁能滴油不沾都是经历了好多年这么一次次的练习,练得多了,找到了窍门,本领就高了。

出示句子:这没什么,熟能生巧,不过是手熟罢了。(不必炫耀)

我也没什么,只不过熟能生巧罢了。(很谦虚)

四、 总结明理:

我们不能滴油不沾,而老人能,我们不能百步穿杨,而武士却能。他们的那手本领都源于熟能生巧。

学了课文,你还有什么问题吗?

我们学习课文,发现了一些问题,解决了一些问题,又发现了一些问题,这很好,学习就是这样。

五、 作业:

1、 抄写生字和词语

找找生活中熟能生巧的事例

资料提供者:



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