桂林山水(网友来稿) |
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十五册 1.桂林山水 一、教学目标 1.思想教育:激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情,陶冶爱美的情趣。2.基础知识:学习作者细致观察和具体形象地描写景物的写法。3.能力培养:培养学生观察能力和理解、表达能力。 二、教学重点 1.理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特点。2.学习在默读中边读边想像。 三、教学难点: 理解排比句。 四、教学方法 1.教法:情境教学法、语言描述法、“教——扶——放”相结合等方法。2.学法:“总——分——总”的写作结构方式和抓住特点先概括后具体描述的方法。 五、教学辅助手段 电脑课件 学习第二自然段 边读边想象,培养学生的想象能力。 作者的感受和我们一样不一样呢?他是怎样描写桂林山水呢?请同学们默读第二自然段,思考:漓江水有什么特点?课文用了什么句式具体写漓江水的特点的?边读边想象,在你脑海里展现了一幅怎样的画面? 学生默读课文 十二分钟 体会对比描写的特点。 问:第一句话写了哪几个地方的水?重点写哪个地方的水?为什么要写大海和西湖水呢?(读第一句话) 学生回答问题(通过与大海和西湖水的比较,强调漓江水的独特美) 培养学生的概括能力 问:漓江水的独特美体现在哪儿?作者是怎样描写的?(学生齐读第二句话)总结:作者抓住漓江水的特点,具体描写静清绿。 学生回答(静、清、绿)漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 通过比较让学生学习抓住特点,先概括后具体描述的方法,以及学习排比句。 问:作者这样写有什么好处?如果把这句话换个写法,同学们比一比哪句话写得好?为什么?用原句比较:1.漓江的水真静啊,漓江的水真清啊,漓江的水真绿啊。2.漓江的水静得让你感觉不到它在流动;清得可以看见江底的沙石;绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。3.漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水很清,可以看见江底的沙石;漓江的水绿得很,仿佛是一块无瑕的翡翠。 学生回答:1.不具体,使人对漓江水只有一个大概的印象而感觉不到漓江水的具体美。 2.感情不强烈,原句运用感叹句,语气强烈,抒发了作者对漓江水的赞美之情,也让我们强烈地感受漓江水的美。 3.读起来感觉乱,不如原句的排比句读起来语言优美,节奏明快,让我们能深切地体会到漓江水的美。 这一段的最后一句,再次突出了漓江水的什么特点? 学生回答(静) 六、教学步骤与教学活动设计(见下表) 教学步骤 设计意图 教师活动 学生活动 时间 导入新课 用谈话方式引入新课,激发学生的学习兴趣。 谈话:同学们,放假的时候爸爸、妈妈带你们去旅游过吗?都去过什么地方?你们去过桂林吗?今天我们学的这篇课文就是介绍桂林山水的。 学生回答问题。 二分钟 学习第一自然段 培养学生的思维与概括能力。 齐读这一段,思考:这一段主要写什么?(谁、在哪里、做什么)作者为什么要荡舟漓江观赏桂林山水?“桂林山水甲天下什么意思? 学生回答问题。 二分钟 体会文章内容,理解“桂林山水甲天下”所起到的总领全文的作用。 本段一共两个句子,写作者荡舟漓江去观赏桂林山水,既是受桂林山水的吸引,又是想验证“甲天下”,因此,“桂林山水甲天下”一句在全文起着总领的作用。那桂林的山水到底有没有“甲天下”这样美?就让我们和作者一起“荡舟漓江”来观赏桂林的山水吧。(放录像)看完录像请学生谈桂林山水给自己的最深的感受。 学生看录像,然后说自己的感受。(美丽、秀美)四分钟 学习第三自然段 培养学生的的自学能力 自由读第三自然段,比较和第二段写法有什么相同,归纳出桂林的山的特点。 学生回答问题。 十二分钟 通过读,引导学生学语言,体会感情。 我们再来回味漓江的水和桂林的山。(放幻灯片)边看录像边读课文中描写桂林山水的句子,体会文中的感情。 学生看幻灯读句子。 学习第四自然段 培养学生的总结能力以及理解能力。 问:“这样的山”“这样的水”分别指什么样的山和水?为什么是“连绵不断的画卷”?请在这一段中找出最能表达作者感受的一句话。 学生回答问题。 四分钟 理解重点句含义。 出示“舟行碧波上,人在画中游”。齐读。1.这句话你是怎样理解的?2.这保存话与开头有什么关系? 学生回答问题。 总结 进一步深化感情,总结学法。 这篇文章不仅描写了桂林山水的奇丽景象,抒发了作者热爱祖国锦绣河山的感情,同时又使我们从中学会了抓住特点,先概括后具体描述的写作方法,大家可以以此为例,把自己平时观察到的景物写成作文。 学生做课堂练习。 四分钟 资料提供者:
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