| 《我站在铁索桥上》教学设计
(鄂教版四年级下册) |
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《我站在铁索桥上》教学设计 教学目标： 1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思。 2、了解诗歌的内容，体会诗人表达的情感。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重、难点：理解诗句，体会诗人表达的情感。 教学过程： 一、创设情景，激情导入。 这就是驰名中外的泸定桥，也就是诗中写到的铁索桥。1935年5月，北上抗日的红军在泸定桥受到国民党军队的拦截，为了争取时间，他们冒死攀桥栏，踏铁索，取得了“飞夺泸定桥”的伟大胜利，多年后，诗人顾工来到这里，心潮起伏，激动地写下了《我站在铁索桥上》这首诗。这节课，就让我们一起走进课文，细细地体味诗人的情感。 二、整体感知： 1、初读诗歌，做到正确、流利。 2、想想诗歌主要写了什么？每小节各写了什么内容？列出简单的提纲。 三、品读诗歌，体会情感。 （一）自主学习 学习目标：自由读课文，思考诗人站在铁索桥上看到了什么？想到了什么？画出相关句子，批注自己的感受。 （二）小组交流 （三）全班汇报 学习第一节诗 1、师：诗人站在铁索桥上，看到了什么？ （二郎山的云雾，大渡河的白浪） 2、师：课件出示句子：“头上飘过二郎山的云雾，脚下滚着大渡河的白浪。”你能从诗句体会到什么呢？（铁索桥的惊险） 谁愿意读读这句话？（引导学生读出过铁索桥的惊险。） 出示资料：泸定桥横在大渡河上，离水面有好几丈高，是由13根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏；底下并排9根，铺上木板，就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。当时连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。 3、师：齐读第一节。（师生齐读） 学习第二节诗 1、师：看着二郎山的云雾和大渡河的白浪。这时诗人想到了什么呢？（想到英雄的红军，曾在这里强渡。） 2、理解“强渡”的意思。 3、师：那红军在强渡泸定桥的过程中，遇到了哪些困难呢？再读第2小节，找到相关的语句。（一根根铁索 密密的弹雨 敌人的火网 ） 4、师：同学们，当时大渡河是我军北上的必经之路，面对敌人的围追堵截，我军必须强行渡过泸定桥，才能顺利北上抗日。我们的红军战士又是怎样强渡的呢？让我们一起去看看当时的情形吧！ 出示飞夺泸定桥的图片资料及句子。（攀着、冒着、冲破等） 从这些词语当中你们体会到了什么？（具有英雄顽强，勇往直前的献身精神） 师：面对着天险，英雄的红军战士不怕牺牲，奋勇强渡，谁愿意再来读一读这节诗呢，指名读。 男女生分读， 齐读第2小节。 1、师：在这次强渡中，红军战士不怕牺牲，冒死攀桥栏，踏铁索，取得了“飞夺泸定桥”的伟大胜利。这场战役真可谓是“大渡桥横铁索寒，铁索桥上显威风。 出示： 飞渡大渡河 萧华 水湍急，山峭耸，雄关显，豺狼凶。 健儿巧渡金沙江，兄弟民族夹道迎。 安顺场边孤舟勇，踩波踏流歼敌兵。 昼夜兼程二百四，猛打穷追夺泸定。 铁索桥上显威风，勇士万代留英名。 学习第三节诗 师：勇士们的抛头颅，洒热血换来了今天的幸福生活，当年…… 人民捧着美丽的鲜花，轻轻地，轻轻地撒在着英雄的土地上。 人民不会忘记他们，祖国也不会忘记他们。带着敬意来读这一段。 学习第四节诗 1、师：站在铁索桥上，想到红军当年英勇奋勇的战斗情景，诗人的心情怎样呢？（心潮汹涌激荡） 2、你是怎样理解“汹涌激荡” 3、师：此时此刻，诗人的心潮汹涌激荡！他情不自禁地要高声歌唱。让我们满怀激情地和诗人一起高声歌唱吧！齐读第4节 诗人歌唱的是什么？ 四、课堂检测 1、师：在这英雄的土地上，勇士们用生命和鲜血换来了人们的幸福生活，让我们怀着敬意背送自己喜欢的诗节。 2、学习本文后，你想对先烈说些什么呢？拿起笔写下你心中的感动。 五、拓展资料: 1、师：长征胜利以后，毛泽东同志写了一篇著名的诗词《长征》来歌颂长征中英勇奋战的勇士们，我们一起怀着对红军战士的歌颂、赞美之情齐读这首诗。 资料提供者：
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