| 《送元二使安西》教学设计 (鄂教版四年级下册) |
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《送元二使安西》教学设计六 作者：佚名 转贴自：转载 点击数：684 （语文课堂网 www.ywkt.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索古诗题目）原文地址 朱颖颖 学习目标： 1 、读懂诗句，背诵课文。 2 、想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。 3 、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学重难点： 引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。 课前准备： 1 、让学生搜集古诗中的送别诗； 2 、多媒体课件，歌曲《送别》，古曲《阳关三叠》。 教学时间： 1 课时。 教学过程： ★课前听歌曲《送别》。 一、复习导入： 刚才大家听到的是歌曲《送别》，会唱吗？一起唱最后两句。你觉得歌曲传递给你的是一种怎样的情绪？（伤感） 是啊，从古至今，人们在离别的时候总是特别的难过，昨天我们学习了一首送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，李白目送孟浩然远去的时候，心中就充满了惆怅，一起来回忆一下（背诵）。 1200 多年前，大诗人王维送别他的友人元二，于是又诞生了一首著名的送别诗，今天，就让我们一起去见证这段深厚的友谊吧！（出示课题《送元二使安西》） ★我们首先来欣赏一下这首诗（播放课件朗读）。 二、学习古诗： 1 、揭示学习古诗三大步骤。 通过昨天的学习，我们知道了学习古诗的方法，回顾一下： （1） 解诗题，知作者； （2） 抓字眼，明诗意； （3） 多诵读，悟诗情。 2 、今天我们就用这三个步骤来学习。 （ 1 ）解诗题，知作者； ★解题：（板）送元二 使安西（读、断句），理解：使：出使；安西：指唐代安西都护府，在今新疆库车附近；元二：姓元，排行第二，作者的朋友，这次出使安西都护府的使命就要由他来完成。 ★介绍王维：盛唐诗人。 （ 2 ）抓字眼，明诗意； ★用自己喜欢的方式读诗，用铅笔在旁边写下自己的注释、感受，与同桌交流，向全班汇报。 ★抓住重点字词理解： 渭城：即咸阳城，在长安西北，友人西去从长安送别到此； 朝雨：早晨下的雨； 浥：湿润； 客舍：旅店； 柳色新：柳枝翠色欲滴，古人有折柳相送的习俗，表示依依惜别； 更尽：再饮完； 阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。 （ 3 ）多诵读，悟诗情。 ★反复诵读，熟读成诵。指导读好后两句，重点指导“更尽一杯酒”（通过比较指导重音朗读）、“无故人”。 ★配乐朗读。 优美的古诗我们必须用独特的方法去吟诵它们，才会体现出它们的价值，古人常用吟唱的方式来诵读古诗（板），即低吟浅唱。刚才大家听到的朗读配乐是古曲《阳关三叠》（板），王维写成这首诗后，当时的乐师给这首诗谱了曲，就是《阳关三叠》，“三叠”是重复三遍的意思。悠扬的乐曲配上优美的古诗，使得《阳关三叠》迅速成为当时的流行歌曲，并且传唱千年，经久不衰。现在我们就在《阳关三叠》的乐曲声中吟诵《送元二使安西》。播放《阳关三叠》，配乐朗读（指名读、齐读）。 ★讨论：在朗读中大家体会到作者是怀着怎样的心情写下这首诗的？（结合咸阳、安西的地理位置理解：相隔六千里。）十里长亭送别，一杯清酒醉去了京都那场如梦的繁华，此去哪怕有千万般愁丝，也只能化做西域那无情的风沙，怎不叫人仰天长叹！ ★再次配乐背诵，加上动作、表情。 三、延伸拓展： 1 、古人交通不便，离别容易相会难，因而以送行饯别表达深厚的情谊成为一种习俗，送别成为诗人笔下常见的题材。我们昨天、今天学的两首诗就是送别诗中的极品，以前还学过哪些送别诗？（《赠汪伦》、《赋得古原草送别》）回忆一下。你还读过哪些送别诗？（交流）出示《别董大》，师读。 2 、洗净尘埃的雨中古城，杨柳飘飘的青青客栈，还有那即将西出阳关的故人，都像是一幅清新的图画。简短的古诗，往往包含着诗人的不同感情，让我们在课后多找几首古诗反复诵读，去体会古诗那独特的魅力，感受作者那丰富的情感吧！ 资料提供者：
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