| 《神奇的机器人》教学设计 (鄂教版四年级下册) |
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一导入 同学们请看！（它们的动作十分敏捷，它们具有人类的智慧，具有强大的力量，不久它们将无所不在，深入我们的生活。它们会帮助我们，它们的时代来临了，世界会因为它们的到来而改头换面。） 你们知道他们是谁？（机器人）贴画 对！今天，我们一起上一节关于机器人的语文综合实践活动课。题目是：神奇的机器人板书动作示意，齐读课题。 课文就是围绕机器人的（神奇）来写。划出着重号。 那么机器人神奇在哪儿？ 二学文 请同学们拿起教材，各自朗读课文，边读边想。 机器人神奇在哪儿？我们来交流一下。（教师巡视摸底） （传感器……大脑……外形……功能……） 教师根据学生回答，相机板书。 介绍机器人传感器、大脑的内容都在课文的第二自然段。哪些同学喜欢第二自然段，请站起来，一起读。 传感器神奇在哪儿?同学们请看屏幕：（出示传感器的图片）谁能读好这一句话。 学生介绍传感器--结合图片 谁再来介绍一下机器人的“大脑”。（大脑再根据信息指挥运动和工作。） 这些就是机器人的工作原理。板书：工作原理 机器人的神奇还体现在哪个自然段？（第三） 我们一起来读。“人类发明机器人，就是为了提高……” 同学们读得真投入。 机器人的外形神奇在哪？ 板书：各式各样 你们想看各式各样的机器人图片吗？请看屏幕-- 谁能读好这一句话？读出“各式各样”的语气来。 它的功能又神奇在哪里? 板书:各不相同 谁能读好这一句话，读出“各不相同”的语气来？ 你读得真棒！我们都好像看到这些机器人工作的场景了。 三上网浏览，交流汇报 总结过渡：是啊！机器人的外形--各式各样，功能--，这就是机器人的神奇所在！你们想获取更多的机器人知识吗？（想）想了解什么？ 老师把同学们想了解的内容都整理归纳在“神奇的机器人”网站上了。请同学们打开“神奇的机器人”网站。 我们采用分组合作的方式学习以下几个栏目： 教师点击进入相应栏目 哪一组对世界上的第一台工业机器人感兴趣？可以研究机器人诞生这一栏目。好！第？组（师点击进入） 机器人的发展由哪组研究？第？组 机器人现在由哪一组？第？组 机器人的未来由哪一组研究？第？组 想了解各种各样的机器人的同学可以研究机器人种类。第？组 听清要求：请组长协调安排研究内容。组员边看边记，把网上的内容变成自己的，待会儿介绍给大家听。看哪一组收集整理信息的能力最强。 好，开始！ 上网浏览 教师监控四台学生机 交流汇报（你真像个机器人专家，介绍得头头是道！） 总结：同学们收集整理信息的能力真不错! 过渡: 相信你们的想象力一定更棒！一定能联系我们的生活、学习设想出更神奇的机器人!想想它的外形以及它的功能。设想的时候可以和周围的同学或者自己的好朋友说说，还可以动笔画画！看谁设想得又快又好！老师准备了一些精美的礼物,它们可在等着你哟! 开始 小组讨论设想(摸底:教学生说这样一句话,我设想的机器人很神奇,它是一个什么方面的机器人.) 汇报交流 教师相机点评:这一位同学的开头简洁明了,讲清了机器人的应用范围。接下来的同学要向他学习。 总结：你们的设想都很了不起。今天的设想一定会成为明天的现实！ 教师切换屏幕 四展示作品 我们苏州市碧波实验小学活跃着一支机器人兴趣小组队伍。今年暑假，他们代表江苏省参加了第三届中国青少年电脑机器人创新大赛，这就是我们学生设计的机器蜻蜓。它是一个会做数学题的机器人，它能通过光电传感器识别数字1-9，并把这些数字分别放入这个九宫格中，使横着、竖着、对角线三个数字相加的和都是15。你们觉得它能完成这道高难度的数学题吗？ 让我们拭目以待! 第一个数字你们希望放几?机器人张开抓手开始工作,过光电传感器识别数字,它在动脑筋思考，放在哪儿才正确？下一个数字你们希望放几？ 它成功了，这可真是神奇的机器人!就是这个机器人和其他作品一起获得了这次大赛团体第一的好成绩！ 教师切换屏幕 五作业延伸 同学们今天我们学习的课文是袁老师编写的,,老师想为它征寻一个续写。其实它并不难，同学们只要把刚刚的设想变为文字，就是非常好的续写。请同学们通过“联系教师”这一栏目，把你的续写用Email的形式发给我。我将择优录取！同学们网上再见！ 资料提供者：
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