《荷兰风车》教学设计(网友来稿) (鄂教版四年级下册)

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【教学准备】

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【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题,导入新课

1.揭示课题

2.荷兰的风车给人们带来那些帮助呢

二、初读课文

1.自由读课文,读准字音,读通句子,画出生字新词。

2.思考:课文主要写风车和人类的那些关系?

三、读后检查:

1.指名交流原文中出现的生字新词,并讨论有关字词的意思。

2.指名交流。

四、学习2-3自然段。

1.自由朗读2-3自然段:风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用?

2.全班交流,品读关键的句子:“因此,虽然荷兰世世代代都要受到大海的威胁,但是有了风车,仍然能够不断发展生产,成为一个举世闻名的发达国家。”

大海怎样威胁荷兰的?了解荷兰地理位置的特殊性。

风车是怎样帮助荷兰人发展生产的?

勾画句子,讲议交流,指导朗读,体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品格,感受作者对风车的喜爱与告状赞美之情。

讨论、小结,了解拟人化写法的妙处。

3.荷兰人是怎样赞美风车的?为什么称“风车是最大的功臣?”

品读句子:“上帝创造了海洋,荷兰人创造了陆地”,体会荷兰人发挥聪明才智,奋斗努力,借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪感。

品读句子:“他们能有这份光荣,风车是最大的功臣。”什么是功臣?为什么说风车是最大的功臣“?

有感情地朗读这两句话。

4.教师小结写法(抓事物作用方面的特点,有拟人化的手法写作的方法)和学法(抓关键词句学习的谅方法)

第二课时

一、复习导入

同学们,上节课我们通过第一段的学习,知道了风车在荷兰人的工作和生活中起了巨大的作用。今天我们继续来了结风车和荷兰人的关系

二、导读第四段:

1.自由读第四段。画出说明风车是荷兰人最忠实的朋友的句子。

2.指名交流。

三、学习第五自然段。

1.自由朗读,说说你体会到什么?

2.荷兰人怎样喜爱风车?通过朗读课文原句来告诉大家。

3.从“看来荷兰人把风车当作自己家庭的一分子了”一句中,你体会到了什么?

4.教师小结:风车的辉煌历史和他的奉献精神是荷兰人

努力奋斗的精神写照,人们像看待自己的亲人一样爱护它、打扮它。

5.人们会怎样歌颂“风车”?启发写话,集体交流。

6.回读课文第1自然段,提升学生对“标志”的深刻认识。

板书设计:

荷兰的风车

功臣

标志 朋友

一分子

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