《荷兰风车》教学设计(网友来稿) (鄂教版四年级下册) |
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【教学准备】 多媒体 教学课件 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题,导入新课 1.揭示课题 2.荷兰的风车给人们带来那些帮助呢 二、初读课文 1.自由读课文,读准字音,读通句子,画出生字新词。 2.思考:课文主要写风车和人类的那些关系? 三、读后检查: 1.指名交流原文中出现的生字新词,并讨论有关字词的意思。 2.指名交流。 四、学习2-3自然段。 1.自由朗读2-3自然段:风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用? 2.全班交流,品读关键的句子:“因此,虽然荷兰世世代代都要受到大海的威胁,但是有了风车,仍然能够不断发展生产,成为一个举世闻名的发达国家。” 大海怎样威胁荷兰的?了解荷兰地理位置的特殊性。 风车是怎样帮助荷兰人发展生产的? 勾画句子,讲议交流,指导朗读,体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品格,感受作者对风车的喜爱与告状赞美之情。 讨论、小结,了解拟人化写法的妙处。 3.荷兰人是怎样赞美风车的?为什么称“风车是最大的功臣?” 品读句子:“上帝创造了海洋,荷兰人创造了陆地”,体会荷兰人发挥聪明才智,奋斗努力,借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪感。 品读句子:“他们能有这份光荣,风车是最大的功臣。”什么是功臣?为什么说风车是最大的功臣“? 有感情地朗读这两句话。 4.教师小结写法(抓事物作用方面的特点,有拟人化的手法写作的方法)和学法(抓关键词句学习的谅方法) 第二课时 一、复习导入 同学们,上节课我们通过第一段的学习,知道了风车在荷兰人的工作和生活中起了巨大的作用。今天我们继续来了结风车和荷兰人的关系 二、导读第四段: 1.自由读第四段。画出说明风车是荷兰人最忠实的朋友的句子。 2.指名交流。 三、学习第五自然段。 1.自由朗读,说说你体会到什么? 2.荷兰人怎样喜爱风车?通过朗读课文原句来告诉大家。 3.从“看来荷兰人把风车当作自己家庭的一分子了”一句中,你体会到了什么? 4.教师小结:风车的辉煌历史和他的奉献精神是荷兰人 努力奋斗的精神写照,人们像看待自己的亲人一样爱护它、打扮它。 5.人们会怎样歌颂“风车”?启发写话,集体交流。 6.回读课文第1自然段,提升学生对“标志”的深刻认识。 板书设计: 荷兰的风车 功臣 标志 朋友 一分子 资料提供者:
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